文档介绍：课堂教学评价量表
评估项目
具　体　要　求　描　述
评分
签名
自
学
交
流
学习目标
、条理化，并将目标内容醒目的写在黑板上或通过课件呈现，让学生熟识学习目标。
自主
学习
2自学指导方法及要求明确具体、灵活恰当，学生自学文本积极认真、安静专心，自学充分有效。
信息
交流
，内容明确具体，师徒结对，解决一般性问题（完成学习目标60%左右的内容）。
加工
整理
，用双色笔做好知识规律、易错点、关键点、疑难困惑等信息标记，并及时将疑难问题反馈给教师。
教师
导学
，教师巡回指导，控制课堂节奏，注意纠正学生不当行为；注重引导点拨疑难问题（个别问题在学生个人或小组范围内点拨解决，共性疑难问题可在班级范围内点拨解决），帮助学生度过自学难关。
自
展
提
升
展示
内容
，展示的内容为必展题（用于总结规律、方法和拓展延伸的题目）和体现文本特征的内容。
学生
活动
，学生易于讲解的题目可让学生展示，要求展示的学生面向同学，举止得体，尽量脱稿，声音洪亮，表达流畅，解析归纳突出重点（体现文本本质规律）。
，眼睛注视聚焦点，认真倾听，积极思考，能及时提出质疑纠错、点评补充；无伪学现象。
、活动形式多样、活动效果好；学生学习兴趣得到增强，知识得到落实，学习能力得到提升。
教师
导学
：身姿端庄大方、稳健挺拔；表情和蔼热情、神采飞扬；目光亲切、丰富传情；语言丰富生动、妙趣横生；声音抑扬顿挫、引人入胜。
（点拨）：教师善于设置过渡性问题，铺垫思维台阶，引导学生体验、感悟，自主生成，自主解决。
(拓展)：学生展示不到位或问题不易被发现时，教师要善于提出有价值的追问(有的放矢,避免随意性).将学习活动适当的拓展延伸(围绕文本规律训练应用能力)。
(整合、优化、总结)：教师要善于引导学生将规律性知识和方法解析出来,必要时进行讲解，确保最后知识结论的正确性、完整性、深刻性,让学生真正理解掌握。
管理评价
，课堂动静相宜、秩序井然。
：积极的期望、鼓励性的评价、成功的机会。
，调动学生积极性，增强学习效果。
课堂
语言
（使用英语口语）的良好习惯；师生普通话(英语口语)标准；语言表达准确、规范、简洁、生动。
书写
、漂亮
文明习惯
、礼貌、宽容、谦让等文明习惯。
自评
巩固
消化巩固
、出错率高的题目、规律性知识和方