...教学起点、教学目标 、学生学习过程中常见的问题以及针对....doc

文档介绍：1。请按照这样的思路,分析“金属的化学性质”教学起点、教学目标、学生学习过程中常见的问题以及针对这些问题采取的措施;
2。请创设“金属的化学性质”中任一教学知识点的教学情境,并说明这样处理的目的。
一、教学要点:
1、金属的化学性质
⑴金属与氧气反应
⑵金属与酸(盐酸、稀硫酸)反应
⑶金属与盐溶液的反应。
2、置换反应的定义。
二、教学起点:
、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学生的已有的基础知识,采用实验事实→归纳的方法,归纳出大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同。
,可引导学生推测金属能与金属化合物溶液反应,然后设计实验验证。
三、教学目标:
1、知识目标
1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应
2)初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
3)能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断,并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法
1)认识科学探究的基本过程,能进行初步的探究活动。
2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关信息。
3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感与价值观
1)激发学习化学的兴趣
2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
3)了解化学与日常生活和生产的密切关系
教学重点:金属活动性顺序
教学难点:
1、对金属活动性顺序的初步探究;
2、运用金属活动性顺序对置换反应能否发生作出判断。
教学方法:
实验探究—学生观察、分析—归纳结论多媒体
四、学生学习过程中常见的问题:

1. 记不住金属的活动性顺序。告诉他们记忆的规律:分三句话五个一起记。即k,Ca,Na,Mg,Al;Zn,Fe,Sn,Pb(H);Cu,Hg,Ag,Pt,Au。
2. 对置换反应的在日常生活中的应用不清楚。主要是通过练习来感受的,教师可以补充一些有关这方面的习题,以培养学生解决实际问题的能力。
。反复强调当铁与盐酸或稀硫酸反应时,生成物中的铁是+2价;讲解金属置换稀盐酸、稀硫酸中的氢(元素或离子),生成氢气的知识时,要强调k,Ca,Na这三种金属
(2)比较Mg、Zn、Fe与稀盐酸的反应现象:
反应速率逐渐减慢,剧烈程度逐渐减弱,放出的热量逐渐减少,Cu不与稀盐酸反应。
比较Mg、Zn、Fe、Cu与稀盐酸的反应现象:
反应速率逐渐减慢,剧烈程度逐渐减弱,放出的热量逐渐减少,Cu不与稀硫酸反应。
由此得出金属活动性顺序:
Mg Zn Fe (Cu)
金属活动性由强到弱
4、注意化合物