文档介绍：长方形与正方形的认识
从人物的语言、动作、环境描写考虑，并做上不同的标记。
教学目标：
（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
（2）通过活动、观察、探究、了解长方形与正方形之间的联系。
教学重点：长方形和正方形的特征。
教学难点:长方形和正方形之间的关系。
教具学具准备：多媒体课件、大小不同的长方形、正方形纸片若干、学生准备一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。
教学策略及教法设计：引导学生参与学****活动，经历“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
从人物的语言、动作、环境描写考虑，并做上不同的标记。
活动一，探究长方形的特征
1、做一做，利用手中的材料做一个长方形
2、猜一猜你做的长方形的边和角有什么特点。
一、
一、联系生活，导入新知
师：今天，老师给大家带来了两个老朋友，会是谁呢？一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。
师：你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？看，这是一个现代化教室你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面）
生1：窗户的面是长方形的。

……
师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。）
师：你们会利用手中的材料做一个长方形吗？（会），学生动手操作。
师：凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中，大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢？
生1：我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
生2：它的四个角都是直角。
（师把学生的猜想记录到电黑板上。）
3、验一验
利用你手上的文具（直尺三角板）用自己喜欢的方法来证明自己的猜想。
动二，探索正方形的特征
1，做正活方形
2猜想正方形边和角的特征
3、验证猜想
师：你们的这些猜想到底对不对呢？你有什么办法来验证吗？
3、验一验
请你利用手上的文具（直尺三角板）用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。
（1）学生动手验证，教师巡视。
（2）汇报交流。
师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？
汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？和出的结论是什么？
生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。（师适时引导上下、左右两边即是对边。）
生：我用折的方法知道了长方形的对边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示）
（3）小结