文档介绍：长方形与正方形的认识教学目标: (1 )通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。(2 )通过活动、观察、探究、了解长方形与正方形之间的联系。教学重点:长方形和正方形的特征。教学难点: 长方形和正方形之间的关系。教具学具准备: 多媒体课件、大小不同的长方形、正方形纸片若干、学生准备一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程,通过动手操作,探索长方形和正方形的特征,体会数学与实际的密切联系。教学策略及教法设计: 引导学生参与学****活动, 经历“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程,通过动手操作,探索长方形和正方形的特征,体会数学与实际的密切联系。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一,探究长方形的特征 1、做一做,利用手中的材料做一个长方形 2、猜一猜你做的长方形的边和角有什么特点。一、一、联系生活,导入新知师:今天,老师给大家带来了两个老朋友, 会是谁呢?一边说,一边多媒体出示长方形、正方形,学生高兴跟着说出名称,师板书:长方形、正方形。师:你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗?看,这是一个现代化教室你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗? (多媒体播放画面) 生1:窗户的面是长方形的。……师:看来生活中的长方形和正方形无处不在,那么它们身上有什么特点呢?这节课我们就一起来亲近我们的好朋友,进一步来认识它, 研究它。(板书:长方形与正方形的认识。) 师:你们会利用手中的材料做一个长方形吗? (会),学生动手操作。师:凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中,大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢? 生1 :我猜它的上下两条边是一样长的, 左右两条边也是一样长的。生2:它的四个角都是直角。(师把学生的猜想记录到电黑板上。) 从人物的语言、动作、环境描写考虑,并做上不同的标记。 3、验一验利用你手上的文具(直尺三角板)用自己喜欢的方法来证明自己的猜想。动二,探索正方形的特征 1,做正活方形 2猜想正方形边和角的特征 3、验证猜想师:你们的这些猜想到底对不对呢?你有什么办法来验证吗? 3、验一验请你利用手上的文具(直尺三角板)用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。(1)学生动手验证,教师巡视。(2)汇报交流。师:谁愿意向大家汇报一下你的做法? 汇报时要说清楚你是用什么方法验证的? 和出的结论是什么? 生:我是用直尺来量四条边的,发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。(师适时引导上下、左右两边即是对边。) 生:我用折的方法知道了长方形的对边是相等的,用三角板的直角来比它的角,发现了它的四个角都是直角。(生上台演示) (3)小结刚才,同学们用折、量、比的方法,证明了长方形的对边相等,四个角都是直角。这就是长方形的特点。为了把两组对边区分开,得他们起个名字, 你们知识叫什么吗? (较长的一组边就叫做长, 较短的一组边叫宽,多媒体演示。) ( 通过刚才学生实际动手操作的试验结论, 让学生运用发现的结论去解决一些实际问题, 充分发挥数学的使用性, 激发学生对数学学科的重视和兴趣,使学生容易理解长方形的特征。)1、师:长方形的特点大家找到了,那么