文档介绍：《认识长方形和正方形》导学案
教学内容：苏教版三年级数学上册58〜60页的例题和“想想做做”。
教学目标：
通过观察、操作等活动，感知并了解长方形和正方形的特征，知道长方形的长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形和正方形的联系和区别。
积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
增强对数学学****的兴趣，提高合作探究的能力。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一:探究长方形的特征
取出长方形，通过操作，验证长方形边、角的特征。
小组交流。
全班交流。
活动二:探究正方形的特征
取出正方形，观察，猜测正方形有什么特征，比比谁的发现多。
动手操作，验证猜测。
小组交流：
我是怎么做的？
我的结论是什么？
全班交流。
活动三:画长方形和正方形
在方格纸上画一个长方形。
在这个长方形里画一个最大的正方形。
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一、导入
导入：同学们，老师给你们带来了几个老朋友，大声报出它的名字。（三角形，平行四边形，圆形，长方形，正方形）
揭题:今天我们继续认识长方形和正方形。
二、探究长方形的特征
辨认长方形：取出课桌上的长方形。
说一说：哪些物体的面是长方形？
猜一猜：看来大家已经认识了长方形了，但是不是很了解呢?敢不敢接受下面的挑战？猜猜它是不是长方形？
（1）为什么不是长方形？
（2）这个图形除了有角，还有边。那从边的角度看，它为什么不是长方形？
过渡：同学们眼睛观察到的四个角都是直角、上下边相等，左右边相等，这些是否正确呢？我们一起动手做一做，来验证这些发现。
学生自主完成活动一，小组交流。
全班交流。
（1）你是用什么方法验证的，得出了什么结论？
（2）同学们手中的长方形有大有小，但都得出了这个结论。还有其他方法吗？
（3）介绍对边:上下两条边是面对面的，我们把它叫做对边，这是长方形的一组对边，长方形还有对边吗？
长方形上下边相等，左右边相等，我们可以说成对边……
总结：长方形不仅对边相等，四个角……
（4）介绍长、宽：长方形一组对边长，一组对边短，通常把长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
（5）回顾反思：刚才我们是从哪两个方面研
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1
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先直
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再当
真一
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长 \cm
宽
\cm
第一种拼法
第二种拼法
，拼成一个长方形，先自己拼一拼，再填写表格。
思考：如果用12个一样的小正方形拼，可以拼出怎样的长方形？思考题
陈叔叔想在一间长42分米，宽36 分米的房间里铺6dmX 6dm的地砖，你能
帮他算一算需要多少块地砖吗？
—
究长方形的特征？是怎样研究的？
三、探究正方形的特征
过渡：这个长方形的长和宽各是几厘米？长方形发生了什么变化？（演示长方形的长逐渐缩短）又发生了什么变化？照这个趋势下去，长和宽会
「这个特别的长方