文档介绍：《钢铁是怎样炼成的》教学设计
一、教学目标：
1．阅读名著，掌握情节，梳理保尔的成长史
2．分析保尔的人物形象
“红色经典”的现实意义

二、教学难点、重点：
分析人物形象，（在分析的过程中掌握人物描写方法），体会“保尔”精神，从而理解“红色经典”的现实意义。
三、教学准备：让学生去阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，并通过各种途径去了解“保尔”这个人物。
四、教学过程
第一课时
一、导入：
大家知道这段话吗?
生命属于人们只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:我已把自己的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为全人类的自由解放而斗争。——奥斯特洛夫斯基
二、标题解说
奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。
”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
三、作者介绍
奥斯特洛夫斯基，前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个贫困的工人家庭。
1919年加入共青团，参加苏联国内战争。
1920年秋天在战斗中负重伤。
23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。
1933年由他口述妻子整理,写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章。
1936年12月22日逝世，年仅32岁。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。
四、读书方法的指导
摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘录的内容可以是原作的材料、典故、数据、警句等，一般要根据学****借鉴的意图来选择。
做笔记，主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容和要点。写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容和形式的看法和评价等等。
五、课堂阅读
阅读第一章，回答问题：
？
柯察金为什么被赶出学校？
？
，保尔去了哪里？做哪些工作？
，你看出保尔是个怎样的孩子？保尔在车站干了多久？
？
，又给保尔安排了一份怎样的工作？
六、作业
阅读第二、三章，完成阅读收获。
第二课时
专题探究 ——《钢铁是怎样炼成的》
专题一、保尔柯擦金成长史
活动一：拟写回目，理清情节
示例：《西游记》
第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪
第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经
示范一回：《钢铁是怎样炼成的》
拟写为：一把烟末毁掉学业，两年苦工受尽凌辱
总结方法：
拟回目的要点：事件的起因+结果