文档介绍：青山碧水，情深意长——《送友人》
教学设计
娄底一中曾水莲
教学目标
反复诵读，体会诗歌情深而豪迈的情感基调。
学会抓住主要意象，分析诗歌的情感。
了解送别诗中意象的作用及常用意象，学会运用意象分析法鉴赏送别诗。
教学重难点
学会运用“意象分析法”鉴赏送别诗。
教学过程
导入语：
自古多情伤离别。古时由于交通不便，通信极不发达，亲朋之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别，留下了许多的送别诗。我们就曾学过诗仙李白的——《送孟浩然之广陵》和《赠汪伦》。今天，我们再来学****他的另一首送别诗《送友人》。
二、出示学****目标
三、读通诗歌
1、自由读诗歌。
送/友人
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一为/别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
注意节奏、语调、语速和音韵，讲究轻重缓急、抑扬顿挫。
提示：五言诗的朗读节奏按意义结构有两种划分方法——
单音节在末尾二二一
单音节在句中二一二
2、听录音范读。
指导朗读技巧：“平长仄短，尾韵拖长”。齐读。
四、读懂诗意
1、结合文中注释，理解全诗的意思。
2、重点引导理解下列字词：
横：横卧，写出了山的横亘与绵延，勾勒出了青山雄伟的静态美。
绕：围绕，写出了波光粼粼的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。
游子意：游子飘忽不定的心意。
故人情：老朋友送别的难舍情意。
兹：此，此地。
3、指名说各联大意。
（出示）一脉青山横卧在北边的外城，一泓清水绕着城东潺潺流动。在此地握手言别，朋友就像孤独的蓬草将要漂泊万里。游子似天上飘忽不定的浮云，不忍西沉的落日像难舍的友情。挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声长鸣.
五、读透意象
1、师问：本诗要表达什么样的情感？又是如何来表达的呢？为此，我们要紧扣“意象”来分析。理解“意象”。
小组合作，找出本诗采用的意象，并分析其特点，再结合诗句谈谈它们在表情达意上的作用。
2、教师示范颔联：“孤蓬”又叫飞蓬，它有枯后根断，随风飞旋的特点，常借以比喻漂泊无定的孤客。王维《使至塞上》中就有“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的诗句。本诗中用以比喻远行的朋友，表达了对友人深切关怀之情。
3、引导学生注意以下几联分析：
首联：借“青山”“白水”，一青一白，一远一近，描绘出了色彩明丽、动静相宜、景致辽阔优美的送别环境，节奏明快，奠定了全诗豪迈而豁达的情感基调。
真不愧是盛唐时期浪漫主义诗人李白的作品，连送别诗都能写得如此豪迈。
颈联：借“浮云”漂浮不定，写出游子行踪不定，表达出对友人的关心；借“落日”不舍大地，写出对友人的依依难舍。
相见时难别亦难，亲爱的朋友啊，今日离去，何日再相逢？
尾联：借“班马”这一离群之马的意象，喻指远去的朋友，表达了对友人的难舍之情。
送君千里，终须一别。诗歌于萧萧马鸣处戛然而止，令人意犹未尽，更觉不舍。
师生共同小结：本诗借“青山”“白水”“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”等意象，在优美的画面与寥廓的意境中，流荡着无限温馨的