文档介绍：第二课时
教学目标：
正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾淞的形成过程及描述雾淞奇景的句子。
结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学****按顺序描写的写作方法。
激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾淞。读好课题（生读：雾淞）
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是（雾淞）它被人们称为（板书：奇观）
▲理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种
出示：
看，查看，观看
看到的景象或样子
对事物的看法，认识
瓦石：景象成样K：
什么样的景象才能称作奇观？（特别美丽的、奇特的、罕见的）
二、学****第一自然段
为什么把称雾淞为奇观呢？让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。
出示学****目标
能正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾淞的形成过程及描述雾淞奇景的句子。
结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学****按顺序描写的写作方法。
激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾淞？找到重点词语圈圈画画。
讨论交流：
你书中的雾淞怎样？（板书：美）从哪些词中体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁）
▲出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
读词，说说你的体会
你仿佛看到了怎样的景象？真美，怎么读？还有谁也看到了这样的景象？你来读（指名读）那霜花晶莹剔透，你再读。
洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读！
▲霜花不仅美，还缀满了枝头，你怎么理解这里的“缀满” ？真多呀！（板书：多）谁来读好这个词？（指名读）这个词让你看到了怎样的景象？（生说）是呀，那美丽动人的
霜花挂满了所有的枝头，（再读词）
还可以从哪个词看出霜花多的？（十里长堤）为什么？说说你的理由。读好词。十里相当于5000米，5000米长的堤岸上，所有树木的枝头都缀满了霜花，霜花真多呀！读！ ▲把词放到句子中，读出你的感受。谁来？（指名读）（真美，读出了你的感受，听了你的朗读，我好象看到了美丽的雾淞）大家一起来。
▲洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头，真美呀！你用些词来夸夸雾淞。（生说）（真美，你的词儿真多，这些词都是说雾淞美，说说表示雾淞多的词语）
▲老师也有些词语想送给你们，读好它们，记住它们！（课件出示：洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收）
▲①枝头上的雾淞洁白无暇，晶莹剔透，真美，难怪人们要称之为（奇观）②阳光照耀下的雾淞银光闪烁，美丽动人，特美，这当然是（奇观）
③十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾淞，如雪一样洁白，似银光一般闪烁，奇妙的美景绵延十里，它是当之无愧的（奇观）
（这,,,,）出示接读第三句话。
把你对雾淞的感受带进课文，读好第一自然段。
三、学****第二自然段
过渡：吉林雾淞让人叹为观止，如果你了解了它的形成，你更会发自内心地赞叹（这就是闻名全国的吉林雾淞奇观）
请同学们默读第二自然段，找一找哪一句话概括地写雾淞是怎样形成的。引导学生领