文档介绍：浅析英语学****与学********惯之养成
论文关键词：英语学****学********惯 养成
论文摘要：英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学****一 定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本 功。换言之，英语学****必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点 出发，可以说，英语学****的过程也是****惯养成的过程。
一、良好的听的****惯
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。学****英语是从“听” 起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只 有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听他人说英语， 有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音 的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控 能力。课堂上，常有学生一听老师示范发音，就急于开口模仿，轻声 跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英 语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”， 即老师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听老师发音，边 看老师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听 清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效 果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说,
跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引 导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求：头不抬, 口不开，做笔记。这样的要求除能让学生养成好的****惯之外，更有利 于在答题考试中得高分。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有 很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是 在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处 外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特 别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提 问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵 制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如, 老 师 问 某 生：
aHowoldareyou?Whereareyouf rom?Isyourmotherateacher?^^ 随即 转 用 第 三 人 称 问 其 他 学 生：
"Howoldishe?Whereishis. . . froni?Ishisniotherateacher?" 又女口， 请一名学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请 学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正，等等，以此引导学生用心 听他人说英语。
二、良好的说的****惯
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言 实践活动，大胆开口说英语，是英语学****所必需的。从心理学、生理 学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生，心理障碍和怕羞感
少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，教师要抓住 时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的****惯。
首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。 古人曰：“亲其师，信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和 信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂 气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张 心理