文档介绍：恰当运用多媒体技术,提高小学课堂教学的实效性
现代社会是一个以计算机技术,微电子技术和通信技术为特征的现代信息社会,在信息时代的今天,把计算机和多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。随着中国教育课程改革的深入,多媒体技术越来越广泛地被应用到小学课堂教学中。今年四月份,我校开展了教研观摩课活动,老师们精心准备,各显其能,制作的课件各有特色,表现出较高的水平。但在具体课堂的应用中,与学生认知发展的吻合程度看,还存在着一些不尽人意的地方,那么该如恰当地运用多媒体技术,提高课堂教学的实效呢?我谈谈自己粗浅的看法。
多媒体课件的利用及制作
现在网络上教学资源丰富多彩,每所学校也储备了一些教学资源,作为教师,要充分利用这些教学资源,为教学服务。同时围绕教学内容有的放矢地制作课件。

课件利用和制作前,教师应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的,不宜用语言和板书表达的内容。对于那些课堂上较易讲解的内容则完全没必要采用多媒体课件的方式,避免滥竽充数。

多媒体课件制作质量的优劣,对教学效果的影响十分显著。优秀课件要求层次分明,结构清晰,具有良好的用户界面,操作简单直观,画面具有良好的视觉效果,否则会给学生造成视觉疲劳、心理压抑,严重影响学习兴趣。因此,这就要求教师在业余时间有针对性地参加培训学习,掌握制作多媒体课件知识、技能和技巧,从而提高多媒体课件质量,避免粗制滥造。
二、多媒体课件在教学中的合理运用
在教学中,恰当地应用多媒体课件,对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点,培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。但切不可利用多媒体技术当“门面”,盲目追求“高”、“精”而滥用、全用。所以,在小学教学中运用多媒体课件时,要遵循四个原则,处理好三个关系
要遵循四个原则
(1)辅助性原则
课件是教学设计的可视化表现方式,但教师绝不能让“鼠标”牵着鼻子走,更不能让它牵着学生走。这是因为多媒体课件只是教学的辅助用件,永远不能让它“喧宾夺主”,不能让它主宰教师的教和学生的学。
(2)综合性原则
这一原则要求在选择教学媒体时,要避免单一,应综合,多样,互相补充使用。应与其它教学手段优化组合,综合使用,取长补短。
如我在教学小学语文二年级下册《雷雨》这课时,把课文中的插图及雷雨前、雷雨中、雷雨后的重点句段,以幻灯片的形式展现,图文结合,培养学生的观察能力和理解能力,了解雷雨不同过程中的景物特点。同时,为了提高学生学习兴趣,带动学生情感,我把雷雨前的“满天的乌云黑沉沉地压下来”,雷雨中的“电闪雷鸣、雨哗哗哗地下”的情景以动画的形式再现出来,让学生身如其境感受到了雷雨前的那种压抑、沉闷,雷雨时的那种震撼、宣泄的氛围。教学媒体以动画与幻灯片的形式相结合,声音、图像、色彩相融洽,结合文本,与讲读、启发想象等教学手段优化组合,避免了学生感官上的疲劳,提高了学生的学习积极性,取得了好的教学效果。
(3)发展性原则
在使用多媒体时教学时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用,能够有利于学生各方面能力的发展。