文档介绍：第一
课题 核舟记 授课人 课时安排皿- 授课时间
课时
课标要求
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教材分析
《核舟记》是人教版八年级上册的第五单元的一篇介绍一件精美 工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了 整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式， 引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引 导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方 法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强 民族自彖感。
教学目标
知识目标：能顺畅朗读课文，作到读音准确，停顿恰当。能简单介绍 作者。
能力目标：能借助注释和工具书翻译课文；能概括课文内容；
情感目标：了解我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
教学重点
熟读课文。
翻译课文，概括课文内容。
教学难点
一些疑难语句的翻译。
教学方法
讨论法、点拨法
课 型
阅读课
板书设计
核舟记
魏学湖（明）
通假字：
f出右臂支船 说通屈，弯曲
左手倚一衡木衡通横
舟首尾长约八分有奇 有通又，放在整数与零数之间
盖简桃核修狭者为之 简通拣，挑选
甫通父，男子美称，多附于字之后。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
一、 导入新课：
二、 介绍作者：
三、 整体感知：
请学生在一长2. 9厘米，宽2 厘米的长方形内写十个汉字，要 求笔画清晰。
我们中华民族是世界四大文明 古国之一，我国古代劳动人民是 最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的 人民，他们创造了光辉灿烂、永 垂不朽、令古今世界瞩目的中华 文明。其中最令人啧啧称奇、叹 为观止的有那源远流长、久盛不 衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。 一棵不起眼的树根经三拨两弄可 以变成一只活灵活现、凌空欲飞 的雄鹰，这是根雕；一块似可废 弃的石头经三琢两磨也可忽然化 为山水木石、鸟鱼虫草，或可成 为万里长城的缩影，这是玉雕； 不仅如此，一根头发上可以雕刻 下唐诗三百首的全部诗句，这是 发雕；还有牙雕、竹雕等等。今 天我们学****的明末魏学湖的《核 舟记》就是远在数百年前我国劳 动人民、民间艺人精湛绝伦的雕 刻技艺的一次辉煌展示。
先由学生介绍，教师补充。
默读课文，订正读音。
听朗诵录音。
自读课文。
体验
倾听教师讲述
介绍作者
默读课文
听朗诵录音
自读课文
一是设置悬念， 激发兴趣；二是： 让学生实际感受 一下微雕艺术的 难度，从而对王 叔远的精湛技艺 有更深层次的理 解。
了解作者
整体感知课文内 容
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
。
齐读课文
订正读音，培养
，
翻译课文
语感
提出疑难语句，待集体解决。
提出疑问
提高文言文的自
。
集体解疑
学能力
。
概括课文内容
提高语言概括能
力
面前，先仔细观察一番，然后
提高筛选信息的
从中找出一些细节来证明下
的能力，把握我
面几种说法。
课文内容
课文第一段介绍雕刻品核舟
浏览课文
的主题是“盖大苏泛赤壁云”，
思考回答问题
课文哪些地方说明这次水上游览
者是苏轼和他的两位朋友，而不
是别人呢？哪些地方说明是“泛
舟”呢？哪些地方说明是“泛赤
壁”呢？
摆造型
使他们的认知经
五个人？（板书五人姓名）
扮演角色
历了从语言文字
，自学
到形象生动的表
范围。让学生分男女生两组用
象，再到语言文
形体演示其造型。
字的完整过程
四、布置作业：
翻译课文，写在笔记本上。
翻译课文
加强文言积累
第一
课题 核舟记 授课人 纪春玲 课时安排 皿- 授课时间
课时
课标要求
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教材分析
《核舟记》是人教版八年级上册的第五单元的一篇介绍一件精美 工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了 整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式， 引导学生掌握重点词句，