文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
英语课堂教师话语的调查与分析
姓名:蒋宇红
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:刘家荣

英语课堂教师话语的调查与分析内容摘要自年代中以来,西方已有不少学者开始提倡进行‘教师研究”/,这表明,教师作为教学实施者乃至研究者的作用日益得到再认识,需要加褂玫氖痉妒褂茫是学生语言输入的又一重要途径”。教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教近多年来,语言学家们对二语课堂的研究结果表明:课堂内学习者的成功输出在很大程度上与教师所使用的语言以及课堂教学的实际过程一一课堂互动目前,国外学者对教师话语的研究大多注重其作为语言输入所具有的种种特征,如语速、语调、词汇、句法、语篇方面的调整,倚矶学科专业:英语语言文学指导教师:刘家荣教授研究方向:应用语言学研究生:蒋宇红强关于教师课堂行为方面的研究。教师话语墙淌π形5闹匾W槌部分,是指教师在第二语言/外语学习的课堂上为组织和从事教学所使用的语言。赋觯骸敖淌坝锒钥翁媒萄У淖橹把挠镅韵暗昧秸叨际至为关键的,这不仅因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且因为它本身还起目的语学的成败。有关。衔#淌Χ怨芾砜翁没ザ河凶钪盏责任。研究局限于以教师为中心的传统课堂,如难芯拷峁砻鳎师使用展示性问题和理解核实多,而参考性问题、确认核实和澄清请求较少,他们由此得出结论:以教师为主导的课堂缺乏真正意义上的实际,因而学习者获得可理解的语言输入较少,不得于语言习得。同时,国外许多学者对不同类型教师话语的功能及其对学习者二语习得影响的研究也给我们提供了不少启示。
研究说明,参考性问题可以增加学习者在课堂上的语言输出,从而促进语言习得。衔#谧匀换肪持腥嗣浅J褂萌啡虾耸岛统吻迩肭罄纯朔患世裻课堂中教师使用这两种方式可以给学生提供更多进行意义协商的机会。认为教师话语给予学习者的积极反馈可以增强学习者的学习动机,更有助于改进学习者的行为。但在国内,关于教师话语的作用和课堂中交互形式的特征在国内外语教学界尚未引起足够的注意,此类研究较少,对中国语境下英语课堂中教师的话语量、教师提问的类型及频率分布、各种交互调整的次数及所占比例、教师对学生课堂表现作出反馈的不同类型及其上述各方面对学生语言习得的影响都鲜有研究。因得环境庑┪侍馍写徊窖芯俊此,本研究通过分层抽样选取了重庆地区六所高校髂鲜Ψ洞笱А⒅厍齑笱А⑺通过对其课堂教学过程进行观察、录音并转写成文字材料的方式,对其反映出的教师话语的五个方面的特征进行了归类分析,这五个方面是:教师话语量、教师提问了这十位教师所任教班级的酝即恿硪唤嵌榷月家舴治龅慕峁峁┳证。该问卷是在周星、周韵所作调查问卷的基础上改编,一共包括十四个语课堂教师话语特征的研究、教师话语策略的研究及外语教学提供重要的依据和启确认核实使用频率最高,占到.%,其次是理解核实,占.%,最不常使用的方式是澄清请求,仅占%。此,在中国英语课堂中教师话语具有何种特征约罢庑┨卣鞔幽男┓矫嬗跋煅者的语言习得泄锞诚碌挠⒂锟翁檬欠裾嬲芪Q罢叽丛煲桓龈玫挠镅韵由于上述原因,我们很有必要进一步考察中国语境下英语课堂教师话语的特征,帮助教师认识哪种类型的课堂话语更有利于学生的语言习得,从而成为值得提倡的教师课堂话语,为改进和评价教学以及教师培训提供重要的依据和启示。基于』;镅г骸⑽髂险ù笱А⑽髂吓┮荡笱А⒅厍煲娇拼笱的十位英语专业教师,的类型、交互调整的方式、反馈的类型及纠错的方式。同时,本研究通过问卷调查题项,大体反映教师话语的上述五个方面的特征。最终目的是旨在为中国语境下英示。问卷调查结果和录音分析结果两组数据共同揭示了英语课堂教师话语的特征,其研究结果如下:淌坝锪吭对渡儆谘坝锪浚直鹫伎翁檬奔涞ビァ淌υ诳翁蒙鲜褂玫恼故拘晕侍獾钠德矢哂诓慰夹晕侍猓ú畋鸩幌灾分别为.%与.%。淌ξ=饩鲇胙罢呓薪涣魇钡慕患世讯褂玫娜值髡绞街校淌Χ匝罢叩目翁帽硐肿鞒龅姆蠢≈校薪淌褂没行У姆馈形式,对学生的回答予以赞扬、鼓励。
●縚目课堂行为和话语更有利于学生的语言习得,从而采取有效的课堂话语策略,改进教源砦蟮姆绞剑蠖嗍淌Σ扇〉氖橇⒓淳勒陌旆ǎ叽的比例。而与之相反,。请他人回答的方式显然不受学生欢迎稣.,与之相同,十位教师使用这种方式的频率只有危稣.%。忽略小错、在事后选择重要的进行讲解并纠正的方式无一教师使用,而这种方式受到相当部分学生的欢迎。另一有效的并且受到绝大部分学生欢迎的方式:期待学生自我纠正却在教师中使用较少,仅占.%的比例。根据以上调查结果,本研究对高校英语专业教学提出几点建议:魑=淌应不断对自己的教学进行反思,不断调整实践与理论观念的差距,认识自己的哪些学,取得好的教学效果。扇≡黾友斡胗镅越患视肓