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床边教学在外科临床带教中的应用
来源:中华现代临床医学杂志作者:邹文爽,李萍 2011-6-29
摘要: 【摘要】此教学方法能激发护生的学****兴趣,加速护生理论和技能的掌握,提高护生的自主学****对知识的综合运用能力,锻炼护生的沟通技巧,并有利于教师的自我完善。【关键词】床边教学。外科临床临床实****是护生理论联系实际,培养独立工作的重要学****阶段,是培养学生独立观察、分析解决临床护理问题......
【摘要】  此教学方法能激发护生的学****兴趣,加速护生理论和技能的掌握,提高护生的自主学****对知识的综合运用能力,锻炼护生的沟通技巧,并有利于教师的自我完善。
【关键词】  床边教学;外科临床
临床实****是护生理论联系实际,培养独立工作的重要学****阶段,是培养学生独立观察、分析解决临床护理问题能力及开拓创新精神。巩固和提高学生的基础理论和基本操作技能,树立良好的职业道德,具备初步的护理管理能力和实际工作能力[1]。床边教学以实践教学、情景教学、个体化教学为特征[2],采取提问、示教、讲解、交流等多种形式培养学生的观察能力、思维能力、解决问题的能力,促进护生基础理论的深化、临床护理技能的提高[3]。我们在外科临床带教中,采用床边带教,取得很好效果,现介绍如下。
1 教学方法
护生分组每组4~5名,科室带教老师4~5名,其中带教组长1名。
科室带教计划科室实****4周:第1周理论授课1次,指导专科技术3项(如更换引流袋、CVP测量、叩背等);第2周理论授课1次并指导护理程序的应用;第3周理论授课一次;第4周理论授课1次、护生座谈会并出科考试。
理论授课带教老师结合临床特点选定课题,提前2~3天布置授课内容。床边授课时,引导护生与病人沟通,从中获得疾病的发病原因和症状;通过指导护生查体获得疾病的体征;通过教师的讲解获得
疾病的治疗和护理,并将提问穿插其中。几者有机结合,基本能将疾病的理论知识形象化的表现出来,能达到预期的授课效果。
技术操作指导(基础护理技术操作和专科护理技术操作) 护生入科后,由专业技术能力强的教师进行床边指导和讲解,要体现出人文关怀、沟通技巧等素质要求,然后进行床边考核,实行准入制,护生合格后方可进行此项操作。
个案式教学每个科室都有专科症状和体征,如皮下气肿的握雪