文档介绍：教学反思三
17 ?我的伯父鲁迅先生?教学反思
?我的伯父鲁迅先生?是语文版六年级下册第四单元的一篇精读课文，是鲁迅先生的侄女周晔写的。课文讲的作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多〞的伟大精神。课文的教学重点是把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质；教学难点是谈“碰壁〞一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写，学生理解有一定困难，老师要结合时代背景给予适当的讲解。
一、教学效果〔思效〕
本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：
，概括小标题。初读课文时，首先，我让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事，提醒学生注意每件事通过空行成为独立的一局部。然后，再要求学生给课文各局部加一个小标题。加小标题时，我让让学生先说说每一局部的段意，然后再告诉学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。最后，让每一个学生都试着列小标题，通过交流，从中选出最好的。
，感悟人物精神。理解课文时，首先，我引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人〞这一问题找出课文中心句。然后，解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人？这样就调整了阅读的顺序：大致了解第一局部主要内容后，直接学****下文。接着，在整体
把握全文内容的根底上，我引导学生探究第一局部与后面几个局部的关系。第一局部提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个局部那么用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面答复了这一问题。谈?水浒传?表现了他对青少年的关心和保护；谈“碰壁〞表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫那么表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三那么表现他关心别人胜过关心他自己。最后，我引导学生进行概括，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一局部和后面几个局部是因果关系，第一局部写的是果，后面几个局部写的是因。
，学****写作方法。教学时，我特别注意引导学生通过抓住关键词、关键句的揣摩，学****通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。比方，谈?水浒传?一段，“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好’〞一句中，一个动作──“摸〞，一个表情──“笑〞，再现了伯父那慈祥宽厚的长辈风度和诙谐幽默的话语特色。再如，救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎〞，突现了鲁迅先生关心和热爱劳动人民的感人形象。我引导学生要善于抓住这些有特色的语言，在阅读中学****和领悟，并鼓励学生把这些写法运用到自己的****作中去，把自己的文章写得更加生动、形象和具体。
二、教学收获〔思得〕
在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生理解课
文中的