文档介绍：浅谈幼儿园角色游戏指导
角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过游戏，不 仅能发展幼儿的社会性，同时能促进幼儿良好情绪的发展，帮助幼儿宣泄消极的情绪，并能 满足孩子控制环境的欲望，使幼儿在角色游戏中潜移默化地促进认知的发展。那么如何指导 孩子的角色游戏呢？通过实践和探索，我认为角色游戏的指导要注意以下要点：
一、 游戏开展前——丰富幼儿的知识经验，创设良好的游戏环境
在组织角色游戏前，教师应当在尊重“幼儿游戏的兴趣和需要”的前提下去考虑和计划 “教师的指导”，围绕幼儿游戏的兴趣和需要来丰富幼儿的经验。
1、 让幼儿知道怎样开展游戏。开拓眼界是开展角色游戏的基础。比如：要开展“医院”这 个游戏的主题，首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等。在心中 有数了，才能让幼儿选择角色，并扮演角色，促进游戏的顺利开展。
2、 让幼儿有良好的游戏环境。逼真、丰富的游戏环境，能充分激发幼儿游戏的兴趣，为了 能让幼儿有一个安静、和谐的游戏环境，我们把游戏区域划分为娃娃家，小菜场、理发店、 书店、和超市等种类，并尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料。
3、 保证足够的游戏时间。一般来说，创游时间为45-60分钟，其中有8分钟左右为游戏评 价时间。创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才可以自 主考虑可以玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。这些都为孩子选择玩具材料，寻找游戏伙伴， 选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。
4、 按幼儿人数确定游戏的个数，保证有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顾客、 客人、观众等，使游戏活起来，每个人都能有互相交往、交流的机会，为孩了之间的交往合 作创造条件。
二、 游戏开展时——尊重幼儿游戏意愿，允许幼儿自由选择
从主题的选择到角色的确定，都应该尊重幼儿的意愿，游戏是自发自愿的，从中也反映了幼 儿的生活认识和锻炼了幼儿的组织处理能力。教师要更多给予引导，提供多样化的玩具材料 供幼儿选择，允许幼儿扮演各种角色，但要提醒有始有终。
只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角 色游戏前，可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料, 孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励 孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己 选择时，教师应让每个孩了都享有自由选择的权利，并且明确表明自己的支持态度，使孩了 们在轻松自如的氛围中学会选择，敢于选择，山此培养孩子的自主意识。
可采用自由分配角色或游戏卡，自由插牌，选择游戏项目，充分体现幼儿自主游戏的理念。
三、 游戏过程中一观察幼儿的表现，给予适时指导
1、观察幼儿表现。
有些教师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，***不要随便进行干预 和指导，因为***的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的。游戏作 为幼儿的一种自山自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指 导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现，对幼儿进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开 展，而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角