文档介绍：常用教学方法介绍
常用教学方法介绍
一、国外学者的教学方法分类模式
1、巴班斯基的教学方法分类
依据是对人的活动的认识，认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识 信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。把教学划分为三大 类：
第一大类：”组织和自我组织学****认识活动的方法”。
第二大类：“激发学****和形成学****动机的方法”。
第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。
2、拉斯卡的教学方法分类
分类的依据是新行为主义的学****理论，即刺激一一反应联结理论。
（教学方法一一学****刺激一一预期的学****结果）
依据在实现预期学****结果中的作用，学****刺激可分为 A、B、C、D四种,
据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。
第一种方法：呈现方法。
第二种方法：实践方法。
第三种方法：发现方法。
第四种方法：强化方法。
3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类
依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：
教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法；
相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方
法； 个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机 教学等；
实践的方法，包括现场和临床教学、实验室学****角色扮演、模拟和游戏、 练****等方法。
二、中国学者建构的教学方法分类模式
1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类
按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点， 把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论 法；读书指导法等。
第二类方法：”以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练****法；实验法；实****作 业法。 第四类方法：”以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：”以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式
黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个
层次是：
第一层次：原理性教学方法。 解决教学规律、教学思想、新教学理论观念 与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如： 启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。
第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下 可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发 挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练****法、 讨论法、读书指导法、实****作业法等。
第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的 方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的 视唱法、劳动技术课的工序法等
三、中学常用教学方法：
1讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力 的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、 论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是：
①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认 知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲