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丝萱博士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注黄昭鸣教授华东师范大学主席陈一民上海大学杜晓新首都医科大学附属北京同仁医院刘莎北京市耳鼻咽喉科研究所邱卓英研究员中国康复研究中心肖非北京师范大学张福娟
论文摘要第二共振峰起始音征可以作为音位对魄的区别特征参数。探讨听障儿童听觉和言语之间的相互关系,并制定有效的训练策略。论文首先使用我国聋儿康复系统通用的听觉言语语言评估体系,对障儿童的听觉言语康复效果进行一年的跟踪评估。通过多组实验设计,考察康复和言语语言能力均随康复时间的延长而显著提高;听觉能力中的声母识别、言语语言能力中的语音清晰度和语言表达是听障儿童听觉言语康复中的难为了具体分析听障儿童康复中存在的听觉识别和构音清晰度的问题所在,使用“构音语音能力评估词表”和“儿童音位对比式识别能力评估词表”对名识和构音语音异常的具体问题及其关系。听障儿童对核心音位对的听觉辨识觉辨识和构音语音对比特征分为六种类型,其中第三种和第六种类型的音位对需要进行针对性的强化训练。为了弥补构音语音异常主观评估的不足,寻找可以区分听障儿童易混淆音位学特征分析,分析结果表明,坡度可以作为塞音与擦音音位对的区别特征参数,为了解决听障儿童康复中存在的精细语音辨识和发音困难的难点问题,本论文根据听障儿童音位对的发音错误走向及其与听觉辨识的关系,结合听障儿童的听觉言语康复特点,对当前构音语音训练和音位对比式听觉识别能力训练的方法进行提炼和整合,制定了针对性的听说联动训练策略,专门针对声母音位精细语本研究对听障儿童的听觉和言语特征进行分析,指出听觉言语康复的难点,时间等因素对听障儿童听觉和言语语言能力发展的影响,探讨了听障儿童听觉能力与言语语言能力的发展规律及两者之间关系的一般规律。听障儿童的听觉能力点;听障儿童听觉与言语语言能力存在显著正相关,但听觉能力的提高速度显著高于言语语言能力。听障儿童的听觉辨识和构音语音能力进行对比分析,分析听障儿童音位对听觉辨能力高于构音语音能力;声母音位对的辨识和发音较难;将听障儿童音位对的听对的声学特征参数,使用构音语音测量的方法对听障儿童易混淆的音位对进行声听障儿童听觉和言语特征及其关系的研究与训练策略