新课改下中学信息技术课堂教学的思考与探索.doc

文档介绍：新课改下中学信息技术课堂教学的思考与探索
一、信息技术课教学改革的背景与前景
随着时代的发展和学生的物质生活极大丰富，我们深深感触到传统 教学的局限性，教师几乎很难顾及“阅历不同、经历不同、潜质不同、 学习能力不同”的学生需要，在这种异智同步的教学中，因材施教和 个性化的发展是难以实现的。现代信息技术掀起了学习的革命，人们 开始使用大量多媒体技术和多媒体网络来完善课堂教学。教育机构就 “如何根据学生的年龄特征、心理状态来教学？如何以学生为本，使 教育人才适应国家的需要？如何激发学生的兴趣，充分发挥学生学习 的主动性、积极性和创造性，构建起新的教学模式？ ”开始讨论、研 究，为现代的学生创建充分的可发展性教学平台，引进先进的教学理 念，信息技术教学同时也受到了高度的关注。面对新的教育环境，改 变传统的信息技术教学理念，实施创新性教育的实验与研究是一种必 然的趋势。
现今，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的 兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息 技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能 力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作 学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、信息技术课教学的思考与探索
下面就我在信息技术学科教学中探索的“如何激发学生兴趣，充分 发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，构建起新的教学模式”这 个问题，来谈一下课堂教学中的几种教学模式。
1、 任务驱动，以人为本
我们都知道传统式教学的教育效率和效果低下是不争的事实，更何 况现如今的学生大多喜欢新鲜的、快捷的、活泼的、多变的事物，他 们需要的是突出自己的主体地位达到主动参与的活动方式，而信息技 术课采用任务驱动法进行教学，以小组合作“问题一探索一讨论、分 析一问题解决”为主线。即：将教学目标进行分解，把学习任务落实 到具体的几个项目上，通过对项目的实践来完成教学内容。在教学模 式中，强调学生的主体性，以学生自主探索活动为主，教师给予必要 的点拨，重在培养学生学习的兴趣和能力，以培养学生学会学习、掌 握方法为中心，以优化课堂教学、培养学生信息素养、大面积提高教 学质量为目标。
2、 自主式学习，鼓励创造
“授人以鱼，不如授人以渔”。培养学生自学能力和敢于探索的精 神是教师的主要职责。在使用新教材时我并没有把教学内容完全局限 在课本上，而是着眼于课本，放眼于未来。
着眼于课本，就是说教学仍然以课本为主，以课本的内容为基本； 而放眼于未来，则是在课本内容这一教学基础上，通过学习现有的软 件操作的同时，注意培养学生的自学能力、创造能力。正如江泽民同
志所言：创新是一个民族的灵魂。只有创新，一个民族才能发展，才 能立于世界强国之林。
3、引入“小助教”制，让学生永保学习积极性
每次在上课前，一些对电脑操作感兴趣的学生总是早早来到机房， 我总会利用这段时间让他们明确学习任务，向他们提出挑战性的问 题，让他们尽早对所学知识产生兴趣和探索欲，或是利用课上的时间 给他们提供一些深层次的任务，组织、引导他们积极思考。当全体学 生自主学习时，他们就是课堂上的“小助教”，可以离开座位一对一 地指导本组同学学习。学生们在互帮、互助的氛围中兴趣盎然，操作 认真。“小助教”