文档介绍：1 第一单元鼓乐传情第一课时教学内容:1、唱:《敲起我的小木鼓》。 2、动:露一手:节奏听辨与表现。教学目标: 1 、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》,在学号,正确掌握歌曲的演唱顺序。 2 、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力,同时培养学生演奏较密集节奏的能力。教学重点、难点及解决方法: 歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密,学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后,可将几个难点节奏单独列出,让学生自由组合练习。用教材提示□的方式听辨节奏,这样既能解决了节奏难点,又不至于枯燥无味。教学过程: 一、师生问好,组织教学。二、新授歌曲: 1、指导性谈话。 2、先范听一遍录音。 3、具体进行教唱歌曲。 4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲,歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式,四二拍。其旋律流畅,节奏多变,附点节奏,前十六分节奏,后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。 5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。 6、歌曲进行总结归纳。三、动:露一手:节奏听辨与表现: 1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏,并说说它是歌曲中的哪一句?(略) 2、用自制的小鼓敲出为歌曲伴奏。(略) 四、布置竖笛作业:古曲《夕阳箫鼓》五、教学后记。 2 第二课时教学内容: 1、听:《将军令》《滚核桃》。 2、动:我们创造:以击鼓方式表现特定情景。教学目标: 1 、学生在欣赏《将军令》《滚核桃》的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力,体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异,进一步开阔音乐视野,对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 2 、学生能积极参与到: “以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中,通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点、难点及解决方法: 可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片,简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中,可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识,了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。教学过程: 一、师生问好,组织教学。二、复习歌曲:《敲起我的小木鼓》三、欣赏乐曲《将军令》、《滚核桃》 1、先范听《将军令》一遍 2、具体进行分析在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。 3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。 4、师作归纳总结。 5、试听《滚核桃》一遍。 6、具体进行分析。 7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。 8、师作归纳总结。 9、对欣赏内容作总结归纳。四、动:我的创造:以击鼓方式表现特定情景。请同学们动手敲一敲鼓,想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音,怎样利用这些声音表现特定的情景。五、教学后记: 3 第三课时教学内容: 1、听:《非洲鼓魂》 2、唱:《咿唷嘞啦》 3、拓展:欣赏非洲舞蹈。教学目标: 1 、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中,感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力,进一步开阔音乐视野,对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 2 、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》,在学号,正确掌握歌曲的演唱顺序。教学重点及难点、解决方法: 1 、先听赏,听赏后交流自己的体会,接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频,让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏,再随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓舞蹈的情态。教学过程: 一、师生问好,组织教学。二、学习新授歌曲《咿唷嘞啦》 1、先范听一遍录音。 2、具体进行教授。 3、具体进行分析、透析。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词,本身没有具体含义,歌曲的显著特点是节奏极其丰富,旋律行进独具特色,我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。 4、在分析的基础上再进行演唱。 5、检查学生演唱情况。 6、对歌曲进行小结、归纳。 7、听赏《非洲鼓魂》。 8、先进行范听一遍。 9、进行具体分析: 鼓是非洲普遍流行的乐器,又被称为“非洲传统音乐之魂”。 10、在分析的基础上再让学生感受一遍。 11、师在欣赏上作小结。三、拓展:欣赏非洲舞蹈可以建议学生网上收集非洲歌舞,并感受。四、教学后记 4 第四课时教学内容: 1、听:《黄河留下威风鼓》。 2、奏:竖笛《夕阳箫鼓》教学目标: 1 、通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。 2 、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌,旋律线如波浪般进行,显得格外柔美与和谐。教学重点及难点、解决方法: 听完全曲后,老师带着学生学一学“老河留下千面鼓,面面鼓里有传说,年年岁岁打下去