文档介绍：悯农教学设计教学目标 1能运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2正确、流利地朗读课文,背诵课文。知道粮食来之不易,懂得珍惜劳动成果,爱惜粮食,热爱劳动,热爱劳动人民。教学重点 1运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。课前准备学生准备:访问农民或到农田体验劳动生活,或查阅资料,了解大米是怎么生产出来的。教师准备:生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。教学课时 1课时。教学过程一、谈话导入,借助画面,引入课题孩子们,我们今天吃的大米饭是怎么来的?(出示挂图)图上画的是什么?齐读课题,解题义。悯:哀怜。悯农:同情农民。二、教师范读,学生看书听读,注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作上记号 1不认识的字,请大家帮帮忙(抽学生上台展示)。 2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意,教一教大家。 3教师检查,注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。 4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别“午—牛”的字形。(2)教师指导学生认识“”(光字头)这个偏旁。(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。 5这些生字娃娃都有好朋友,它们手拉手就成了朋友,你愿意给它们找几个朋友组成词吗? 生生、师生交流,学会积累词语。教师总结:平时注意从生活中、课外读物中积累词语。四、再读诗句,注意读通顺、流利 1听朗读录音带。 2读给同伴听。 3读给老师听(跟录音带)。五、借助画面了解古诗的意思 1农民伯伯在干什么?这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达?(锄禾日当午) 2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?(汗滴禾下土) 3孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的,你一定要爱惜