文档介绍：《悯农》—-教学设计
教学内容：
《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人对劳动人民的热爱。
教学目标:
1、学会认本课:“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.
3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教具准备:课件、生字卡片
教学重难点：
1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。
设计理念:
1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境,激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学****动机。
2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中,利用课件饱含深情的范读，使学生能在学****之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，,很多孩子挑食,饭菜不合胃口就大哭大闹,不想吃就扔掉,浪费现象日益严重。对于这首诗的把握,除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句,从饱含深情的朗读中去细细感悟,从妙趣横生的故事中娓娓道来,自然而然地受到情感熏陶.
教学过程：
一、情境导入,激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?（好)那咱们赶紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样？好不好听?
2、好吧,今天老师和我们大家一起来学****一首古诗：《悯农》（贴上卡片)揭示课题,认识生字“农”，（出示“农"的带拼音生字卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。
二、范读古诗，***。
1、出示课件：（本首诗的插图)老师描述：我们今天要学****的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……
2、播放课件:配乐朗读古诗。
三、初读古诗，识字.
1、自由读古诗,要求读准每个字的字音.
2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
3、小组同学合作读生字。
4、反馈识字.
（1)出示生字卡片。指名读、齐读。
（2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。
（3），相信大家一定能把字音读准，诗句读通。
四、逐行读诗，品味。
1、指导朗读1、2行.
(1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说）
（2）(课件出示第1、2行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读）你们愿意像这样读吗？赶紧练一练吧.（学生练读,指名读，全班齐读）
（３）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你,你想做什么?而这位老农呢?（指名读)
(４）谁能再读一读这两行诗？(指名读、男女生读)
(5)你们读得真好！如果能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读)
(６）现在,你和诗人就在田