文档介绍：问题研究
《送东阳马生序》问答题
对比作用
用太学生们学****条件的优越和作者自己学****条件低劣形成对比，表明 作者精神的富有和志趣的高尚，从对比中得出结论，说明学业能否有成就, 取决于主观努力，增强文章感染力和说服力，并且在对比中使文章错综变 化，富有波澜。
作者写本文的意图是什么？
用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学****条件，刻苦读书。
结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？
如果学****条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学****条件好，要珍惜优越 的学****条件，努力学****br/>宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求 学精神，我们还有哪些值得借鉴？
在这篇文章里，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生：学****必须勤奋 刻苦，学****的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们 仍然具有启发和教育意义。作为那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不 慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重 教也都是值得肯定的。
作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内 心充实、志存高远，请结合他的读书声画创作一幅对联：
负箧曳屣求师苦，俯身侧耳为学勤。
作者为什么从最艰难的严冬季节着笔？
用以说明一年四季天天如此刻苦的学****有概括作用。
“余虽愚，卒或有所闻”的原因？
不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学****虚心向他 人请教，态度极其恭敬。
写衣食住行之苦的目的？
衣食对比同舍生，那些住在同一旅馆里的富家子弟，而是表现自己中 有足乐者，也就是内心的乐趣。
“口体之奉”和“中有足乐”，你赞成怎样的取舍？
我赞成中有足乐，精神上的富足能够战胜物质上的贫困，知识的积累、 精神的充实是学生读书的必备条件，精神享受是人生的最大享受，是一种 高尚的情趣。
读完本文，得到的启示是什么？
学****必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。学业的精
通，良好品质的形成，主要在于主观努力。
作者从哪几方面来写自己创造条件读书的？
借书不失信于人；抄书不畏艰苦；远行万里，向先达虚心请教。
具体指出稳重的描写和议论语句，并说说其在文中所起的作用？
描写：“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态；“俯身倾耳” 形象地写出了学生奇案功德姿态；“姓然若神人”形象地写出了同舍生华 丽的外表；“编袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着。
议论：“余虽愚，卒或有所闻”点名虚心请教的好处；“以中有足乐 者，不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因；“盖余之勤且艰若 此”点明段旨；“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之 专耳”表明段旨；“是可谓善学者矣”点明马生的为人；“余故道为送至 难以告之”点明段旨。
对于刻苦勤奋、执着向学、乐以忘忧的学****态度有什么看法？
这种刻苦向学、乐以忘忧的学****态度在今天仍然具有积极的借鉴意义, 为学者必须有坚韧不拔的毅力，耐于艰难困苦的品格，只有勤勉学****才 能有所成就。
本文为什么没有板起面孔，说教之感？
作者现身说法，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述 中领悟要义，要义比单纯议论更感人，更容易被马生接受。（将自己求学 之难与太学生优越学****条件形成对比，情真理足），使人折服。
写了哪几方面的难？
幼时求学借书抄录之难；成年求