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语文人教版五年级下册古诗三首.doc

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语文人教版五年级下册古诗三首.doc

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文档介绍

文档介绍:5 古诗词三首
教材分析
本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年的古今诗词, 也有名人名家对儿时情怀的追忆,讲述的都是亲身所为,亲眼所见,而口语交际 和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇, 天真烂漫的童年情怀,容易引起孩子们的共鸣,也特别能激发对童年的向往,用 古诗词的语言描述的童年情景,更是活泼跳跃,意境深远。《牧童》、《舟过安 仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使 风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流 畅的语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉其中。
教学目标
会认4个新字,通过看图比较等方式,记住“篙”、“棹”的音形义。会 写7个生字。
读准诗词,注意停顿,读出节奏,有感情诵读三首古诗词
通过画面想象,图文结合,查看注解、关键词比较等方法,品词潜句,体 会牧童的悠闲无虑,使风儿童的顽皮可爱,以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬 尽、。
教学重点
在理解内容的基础上加强诵读,从中体悟诗词表达的情感。
教学难点
抓重点词,感受诗词独特情韵。
教学时间:2课时
基本程序教学调整
第一课时
教学内容:学习《牧童》、《舟过安仁》。
一、 话题导入:
板书童年。
有人说童年是一首首动听的歌,有人说童年是一幅幅美丽的画,你说童年是 什么?七彩斑斓令人难忘的童年,让古今中外所有的人都怀念着,留恋着,让你 们这些小小的孩子珍惜着,童年还是一首首脍炙人口的诗篇。
出示两首诗,自读。
二、 学习《牧童》
只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗?这首《牧童》让我想起 了清朝诗人袁枚的《所见》,齐背:牧童骑黄牛,歌声振林槌。意欲捕鸣蝉,忽 然闭口立。读起来多么有声有色,动静相宜啊。
为什么要看着书读?因为书中有许多辅助的知识。谈一谈。生看书自读, 边想象边自读。教师表扬读书姿势,表扬读诗时的神情动作。
指读。正音。讨论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的意思,让 孩子们选择正确读音。再指读。“蓑”读准平舌音,看图了解,集体书写这个字。
诗歌,朗朗上口,古人读文作诗难免摇头晃脑,正是因为古诗具有强烈 的节奏感。你能让节奏感强烈点吗?
体会情感,随机点拨,比较“六七里”写出了草野的辽阔,“三四声”写 出了吹笛的随意,笛声的稀少,但足以表现牧童随意随性的情景,数字前后不得 调换。“弄”字感受随意自在。“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”体会悠闲自在, 无拘无束。读好句子。
小结。
三、 学习《舟过安仁》
读读作者的名字,杨万里。还记得他写的其他古诗吗?(《晓出净慈寺 送林子方》)篱落疏疏一径深,树头花落未成荫。儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无 处寻。这是杨万里写的《宿新市徐公店》。今天我们来学习他写的另一首描写孩 子的诗。
这一路,途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。自学古诗,自说意思, 思考是什么吸引了诗人。
指读一二句。读准“篙”与“棹”,说说图上哪个是篙,哪个是棹,可 以用几种方法来判断?做做“收”和“停”的动作。指读。
一船两小儿,普通渔民家,一撑篙,一划棹,本来也没有什么令人生疑 的地方啊。你倒说说什么地方引起了作者的好奇心?多么奇怪的收篙停棹。
怪生的意思?怎么读,最能读出

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