文档介绍：口算两位数加减两位数课型新授使用人主备人陈倩修改人张晶教学内容: 教科书第 92、 93 页的例 1 、例 2。教学目标: 1. 通过探究讨论, 使学生构建两位数加减两位数的口算方法, 并能运用方法正确口算。体验算法的多样性,提高学生的计算能力。 2. 进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。通过合作探究的学****方式,使学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。 3. 培养学生学数学的热情,以及积极思考、与他人合作的****惯。重点、难点: 1. 掌握两位数加减两位数的口算方法。 2. 使学生体验算法的多样性。教学准备: 教学课件或图片。教学过程一、谈话导入,生成问题 1. 谈话导入: 五一快到了, 同学们想不想出去玩?光明小学二年级的同学要去鸟岛游玩, 他们准备乘船去,码头上可热闹啦!在码头上他们会遇到什么问题呢? 让我们一起去看看吧! ( 课件出示教材 91页主题图) 2 .组织学生认真观察主题图:你看到了什么?有哪些数学信息?(限乘 68 人,二年级共四个班分别有 23、 31、 39、 32 人) 说一说“限乘 68人”是什么意思。 : 现在让我们四个班一起上船出发吧, 行不行?有什么问题? ( 四个班不能同时坐到船上, 乘不下)怎么办呢?(可以两个班坐一条船)有几种坐法呢? 4. 生分组讨论,并记录结果,然后全班交流: 第一种: 1、2 班合乘; 3、4 班合乘; 第二种: 1、3 班合乘; 2、4 班合乘; 第三种: 1、4 班合乘; 2、3 班合乘。二、自主探索,解决问题 1. 学生独立思考:方案这么多,怎样才能知道哪个最合适呢?(算出两个班的人数的和,与 68 人比较,比 68 多就不能坐下,比 68 人少就能坐下) 2. 我们先来研究第一种坐法: 1、2 班合乘; 3、4 班合乘。(1 )生独立列式,指名回答,师板书: 23+31 、 39+32 师问:我们以前学过吗?用什么形式计算的?(竖式)这节课我们来学****用口算的计算方法。师板书课题:口算两位数加两位数(2 )师:我们以前学过哪些数的口算?(两位数加减一位数或整十数) 师:我们能不能用以前学过的知识来解决现在的问题呢? (3 )学生分组讨论,试着用口算的方法算出结果。老师巡视指导。全班交流,师同时板书: 23+31=54 ① 23+30=53 53+1=54 ② 20+30=50 3+1=4 50+4=54 ③ 20+31=51 51+3=54 ; 39+32=71 ① 39+30=69 69+2=71 ② 30+30=60 9+2=11 60+11=71 ③ 30+32=62 62+9=71 ; 3. 独立探索,研究另外两种方法: (1 )师问:这种坐法合适吗?为什么?(不合适,因为三四班合乘坐不下 71>68 )那让我们看一看另外两种坐法有合适的吗? (2 )学生对另外两种坐法列式计算,独立完成。全班交流计算方法,师板书: 23+32=55 31+39=70 ; 23+39=62 , 31+32=63 师针对 31+39=70 和 23+39=62 这两个有难度的算式请学生说出想法。 4. 比较思考:哪个方案最合适?为什么?( 1、4 班合乘; 2、3 班合乘最合适,因为两个得数都不超过 68 人) 5. 同学们真聪明,让我们