2022年《旋转与角》的教学反思.doc

文档介绍：《旋转与角》的教学反思
《旋转与角》的教学反思
《旋转与角》的教学反思
南师小学李广山
兴趣是最好的老师。本节课，我以学生喜爱的小猴子演节目创设情境，很好的调动了学生的学****动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学****中去。学生在学****本节课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，同时在旋转的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。教学中，我选择了突出概念本质的学具（活动角），设计了恰当的数学学****活动，提出了有价值的'问题，围绕问题引导学生进行探索性的研究活动。在这个过程中，学生不仅认识了平角和周角，同时也经历了与人合作，与人交流的过程，在思维能力、空间观念、兴趣、态度与****惯等方面获得不同程度的发展。学****知识的最佳途径是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和 。本节课很好地遵循了这一理念，将教学置于一种“动态生成”的过程中，让学生在活动中体验数学，通过动手实际操作，使学生在动手、动脑的活动中，经历数学知识形成的过程。在广泛的实践活动中获得体验，掌握新知。这节课我还注重让学生 生活实际，不断强化学生的数学意识。使他们有机会，从周围熟悉的生活中学****和理解数学， 数学与现实生活的密切 ，真正提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。做到在体验中学****在体验中感悟、在体验中内化。真正实现书本世界与生活世界的有效沟通，使生活世界成为学生最丰富的学****资源。