文档介绍：农业科技创新人才培养模式构建
摘要：文章针对我国现代农村开展和新农村建设对农业科技创新型人才的需求，对地方农业院校农业科技创新人才培养模式进行了研究。同时，针对构建农业科技创新型人才模式进程中出现的问题提出了解决建议，旨在积极推进农业创新人才培养模式、课程体系等多方面的改革，加强科技创新人才梯队建设、课程建设、实践平台构建，以期对地方农业院校科技创新人才的培养起到推动作用。
关键词：地方农业院校；培养模式；创新人才
一、农业科技创新人才的培养意义
农业生产水平依然不高，"三农";问题依然严重，这是我国建设社会主义新农村中存在的不争事实。要从根本上解决"三农";问题，归根到底还是要靠科技的开展、创新的驱动，需要一大批具备科技创新能力的农业科技创新人才队伍提供技术支持。地方农业院校作为为地方输送农业科技人才的主要基地，为我国农村开展做出了极大的奉献。地方农业院校在输送人才的同时也在不断完善其人才培养模式，农业科技创新型人才的培养落脚点其实应更多地落在地方农业院校农业研究生的培养上。加速地方农业院校研究生的培养，应把农业院校最新的科研成果、技能培训与地方农业经济开展相结合，重构与之相适应的研究生培养模式，在充分开展地方农业的同时效劳"三农";，为建设社会主义新农村做出奉献。
二、构建地方农业院校农业科技创新人才培养模式的制约因素
〔一〕地方农业院校研究生三农情节缺乏

由于中国方案生育政策的实施，许多家庭都只有一个孩子，在家庭物质条件丰富的同时，独生子女不断向往大都市的生活，连出身农村的孩子通过高考考上大学后也不愿意再次回到农村从事农业。
、环境落后，从事农业科技工作收入低
多数研究生对其所学专业兴趣不高，其上研究生的目的是获得文凭，因此排斥基层工作，缺乏吃苦精神，心里承受能力弱，不能承受从事"三农";的风险压力。
〔二〕农业硕士的数量与质量对培养农业科技创新型人才的制约
我国现如今对科技创新型人才的需求极为迫切，尤其是对农业方面的科技创新型人才。研究生招生数量不断扩增，但农业院校的优质生源却没有明显增加，主要是因为受传统观念和毕业后收入显著偏低影响，农业院校比其他类型学校更难以吸引到优质生源，这为培养高质量的农业科技创新人才带来极大的困难。地方农业院校农科专业报考率低，未报到学生比例较高，一般多由调剂生完成招生指标，优秀生源较少。
〔三〕现有课程体系已不适合当前农业科技创新人才培养
随着交叉学科、边缘学科的兴起，现有课程体系设置已不适用于当前农业科技创新人才的培养。课程设置不合理、课程内容陈旧、教学方式固化等都是影响农业科技创新人才培养的因素。具体表现在以下几个方面：

公共课和专业课学时学分比重较大，选修课可选范围和自由度较小。选修课比例的减少不仅限制了研究生学术视野的扩展，而且限制了研究生的思维，使学生的思维局限在固定有限的范围内，不能发现创新点和突破口。
，轻视实践教育
地方农业学校由于其师资、资金、设备、基地等缺乏，难以形成规模化的实践训练，只能强调理论学习以弥补实践的缺乏。地