文档介绍：四川师范大学
硕士学位论文
对外汉语中“被”字句教学新论--结合语义背景的“被”字
句教学探索
姓名:刘江波
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:仝小林
20120419
对外汉语中搿被志浣萄侣——结合语义背景的留被刀字句教学探索字句的教学法。语义背景最早是由马真提出的,后来马真和陆俭明嘟不止一次地关键词语言学及应用语言学专业研究生:刘江波指导教师:全小林摘要:现代汉语“被志涫俏颐浅S玫木涫街唬颐墙岷细骷叶韵执语“被”字句的认识,对“被”字句的定义和“被志涞挠锓ㄌ卣髯髁讼晗傅描述,着重谈了“被”字的词性、“被’’字句的格式,及“被志涞墓钩珊陀τ条件。本族人经常使用“被志洌墒前押河镒魑5诙镅匝暗耐庾迦巳淳回避或者误用“被”字句。为了找寻其中的缘由,我们查阅了能找到的对外汉语教材,这些教材最早的是世纪年代出版的,最晚的是现在很多学校都在使用的新世纪出版的教材。另外,还调查了对外汉语中“被志涞慕萄肿矗对其作了一定的分析研究。同时,设计了一个《留学生“被志湎暗们榭龅鞑椤罚对西南财经大学国际教育学院的留学生作了一个调查,了解了他们“被志涞习得情况;我们也对北京语言大学魑挠锪峡庵小氨弧志涞钠笄榭作了调查。为了让学习者更好地习得“被志洌颐浅⑹蕴岢鼋岷嫌镆灞尘暗摹氨弧强调语义背景在虚词研究中的重要性。学界对语义背景问题越来越重视,有学者研究了“又不/没有ⅰ安皇恰鹊挠镆灞尘埃恰氨字句的语义背景问题尚未有人涉及,所以我们结合“被志涞挠锓ㄌ卣魈岢隽恕氨字句的语义背景,并主张在对外汉语教学中,结合语义背景进行“被’’字句的教学。在面对学生的偏误时,我们也主张结合语义背景来纠正学生的偏误。“被’’字句教学现状语义背景结合
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前言第一节选题背景第二节国内外现状分析副词“并汀坝——兼谈词语使用的语义背景》一文很好地体现了她的这随着全世界汉语热的兴起,从事对外汉语教学工作的人越来越多。伴随着实践的增多,出现的问题也越来越多。虽然研究对外汉语教学中语言问题的教学法的人非常多,但也没能很好地解决对外汉语教学中的一些疑难问题,“被字句的教学便是其中之一。“被”字句是一个让老师和学生都非常有挫败感的问题,研究者想了很多方法来解决这一问题,比如考虑“被志涞挠锲R庖濉考虑“被志涞挠镆逵镉锰卣鞯龋挥腥丝悸堑浇岷嫌镆灞尘袄唇小氨字句教学的研究。本文结合了“被志涞挠镆灞尘袄囱芯慷酝夂河镏小氨字句的教学,希望能起到抛砖引玉的作用,引起更多的人注意到对外汉语教学中虚词语义背景的作用,也希望能给对外汉语的教学方法提供一些参考。一、语义背景方面马真第一次明确提出在虚词研究中需要考察虚词使用的语义背景,她的《论“反而废晗傅胤治隽恕胺炊一词使用的语义背景。这一提法是开创性的,为现代汉语的虚词研究提供了一个新的思路。现在有许多入运用了语义背景的理论来研究现代汉语虚词问题,比如刘洋的《汉语转折关联词语语义背景探析及教学应用》,张京鱼、刘加宁的《汉语间接否定拒绝句式“又不/没有”的语义背景和使用条件》,毛文星的《“不是⋯⋯吗反问句的语义背景与语用功能》。马真特别强调在词语使用时要注意语义背景的问题,《表加强否定语气的一观点。虽然学者们在语义背景方面作了不少的研究,但至今都没有人注意到“被志涞挠镆灞尘拔侍狻二、对外汉语“被志涞慕萄Х矫关于对外汉语中“被志涞慕萄Х椒ǎ行矶嘌д咦髁讼喙氐穆壑ぁ:
第三节研究方法陆俭明的酝夂河锝萄б坏谩!RV厥波在《语篇层面的“被’’字句及其教学》中认为,目前“被志涞慕萄В停步于形式上的句法、语义结构描述的强调,停步在和“把’’字句以及一般主谓旬的转换练习上,即注重了单句句型的教学,而没有充分重视“被志涞挠镉功能的教学。在“被志涞氖褂蒙希康髁吮欢庖迨恰氨字句使用的前提条件,但对能在什么样的情况或上下文中出现,不能在什么样的情况或上下文中出现,即“被志涫褂玫挠镆灞尘埃⑽醋鞅硎龊颓康鳌T谀壳澳芰私獾降文章和著作中,也没有学者对结合语义背景进行“被’’字句的教学这一问题提出明确的建议。周文华、肖奚强在《基于语料库的外国学生“被”字句习得研究》中认为,目前的教学大纲和教材的“被志浣萄Ф济挥蟹植愦危浣萄承虬才庞胙的实际习得情况不一致。一些学者提出了关于“被志涞慕萄Ыㄒ椋绺咚全《试论“被志涞慕萄А罚圃略驳鹊摹逗河镒魑5诙镅浴氨弧弊志湎暗的考察》,吴门吉、周小兵《“被志溆搿敖小⑷被动句在教学语法中的分离》。学者们多提倡“被”字句的教学应分阶段进行,这种教学方法充分考虑了留学生的汉语水平及他们能接受的语法的难度问题。多种教学法的尝试取得的效果不一,不过都没能很好地解决对外