文档介绍：教学设计（教案）
基本信息
学 科
小学语文
年 级
一年级
教学形式
讲读
教 师
赵红梅
单 位
怀远县常坟镇中心小学
课题名称
《两只小狮子》
学情分析
对于一年级的学生来说，他们的学****能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动、做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生的已有水平和年龄特征予以积极有效的引导。
《两只小狮子》是一年级下册第七单元中的一篇课文。这个阶段，学生通过将近一年的学****在识字方面，已经认识了一千个左右的生字，积累了一些基本的识字方法，具备了一定的独立识字能力，而且在学****的过程中积累了较为丰富的词语。在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结合生活实际理解文中的重点词语，乐于与别人交流自己的感受和想法。在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一部分孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。
教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。
2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。
3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学****学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
，你们想看狮子吗？（想！）好，现在老师就请你们看一些狮子图！
！看完这些狮子图，你们有什么想说的，谁来夸一夸狮子？
〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子样子。〕
，我们就来学一则有趣的关于狮子的童话故事──《两只小狮子》（出示课题，并齐读）。
二、情境朗读，感知内容。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师也很喜欢看。让我们一起来看动画片——《两只小狮子》。（出示动画情境朗读）
三、创设情境，朗读感悟第1、2自然段。
。（出示课件）
：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。
3. 出示画面：感受语言文字的诗意。
①一只小狮子整天练****滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（边读边想象这只小狮子练功的情景）。
质疑：“整天”是什么意思？这只小狮子为什么要“整天”练****滚、扑、撕、咬呢？
②另一只狮子是怎样做的？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。
：根据这两只小狮子的表现，让学生说出它们的特点。
〔此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，把书读得有声有色。〕
四、展示朗读，学****3—6自然段
1．情境引入：面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？（对懒狮子表现出好奇与关心）。
小树也和你们一样非常关心懒狮子。读读小树和懒狮子的对话（课件出示）。
，扮演角色朗读。
指名合作演读，其余学生评议。
〔让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮