文档介绍：线和角教学反思
听、说、读、写是语文教学的四大支柱，支撑着语文素养这座大厦。学生的头脑不是需要被填充的容器而是需被点燃的火
把。课堂中我尝试多让学生自己说， 把精彩留给他们， 还他们一个自由表达的园地。在学习司马光的事例时，我设计的问题是：
马光手中的“鲜花”是什么 ?他付出了哪些汗水和心血 ?引导学生从文本的字词句入手， 潜心体会， 真正领悟到“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。在学习童第周的故事
时，设计了以下问题： (1) 童第周手中的鲜花是什么 ?(2) 童第周
起步晚， 基础差， 为什么他同样取得了成功 ?(3) 童第周的成功说
明了一个什么道理 ?问题有一定的开放性，每个学生都能根据自
己的理解表达几句。 事实证明我的设想是正确的， 开放有度的问
题能激发学生的思考热情 !
糖果妈妈说： 谢谢给我做了这么一件漂亮的衣服， 可是我的糖果们还没有衣服穿，怎么办呢 ?这时候老师就提出一个：糖果妈妈有许许多多的宝宝， 老师一来不及做漂亮的衣服给他们， 怎么办呢 ?这样马上就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的。给准
备了丰富的废旧材料 ( 糖纸、报纸、废旧宣传单，小石头、小瓶子、瓶盖等等 ) 让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，们都非常喜欢。
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怎么写 ?以下是为大家收集的范文，希望对大家有帮助 !
反思一：
《圆的面积》 是小学数学教学中的一个难点， 又是学习圆柱与圆锥的基础， 圆面积公式的推导过程运用了“极限”的思想和方法，这对小学生来讲是深奥难懂的。 教材首先提出了圆的面积
概念，接着让学生尝试运用以前曾多次采用过的“转化”的数学
思想，把圆转化成已学过的图形 ( 主要是长方形 ) 来计算面积， 引导学生自主推导出圆面积的计算公式，再一次让学生熟悉运用“转化”这种数学思想方法来解决较复杂问题的策略。
《标准》 指出“学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的
组织者、 引导者和合作者。 ”这一理念要求我们教师的角色必须
转变。我想教师的作用必须体现在以下几个方面。 一是要引导学
生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联 ; 二
是要提供把学生置于问题情景之中的机会 ; 三是要营造一个激励
探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式 ; 四是要鼓
励学生表达，并且在加深理解的基础上， 对不同的答案开展讨论 ;
五是要引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想
法。
我想以上这些就能改变学生的学习态度， 把学习当做自己应
该做的事情， 这样他们把所有的精力都用于在学习上， 这是一种
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迁移法，学为人师、行为示范。一直是我的座右铭，总是思考这
样的问题，什么课是最好的课 ?什么样的老师是最好的老师 ?在讲课时， 老师在表演，让学生提出问题是最好的课，以学生为主
体，激发学生的学习兴趣