文档介绍：小学集体备课教学设计（共案）
主备：六年级语文教研组上课时间：年—月—日总第课时
统编小学语文六年级下册第一单元
4藏戏
【教学目标】
理解生字组成的词语，读懂课文内容。
整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。
分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【教学重点】
整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。
分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。
【教学难点】
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
图片引入：不同的地方有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。今天我们就来了解一下藏族的传统剧种一一藏戏。
二、出示学****目标
理解生字组成的词语，读懂课文内容。
整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。（重点）
分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。（重点）
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。（难点）
三、初读感知
，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
复备栏
自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
出示多音字，指导学生识字多音字。
理解词语。
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文作者以生动传神的语言，具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色。
四、品读释疑
课文是从哪些方面介绍藏戏以及它那独特的艺术魅力的？
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
续三个反问句组成了排比，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。
课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用？
可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
过渡段的作用是什么？
在文中起承上启下的作用。前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
总起段有什么作用？
引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和形状做好铺垫。
藏戏独具特色的艺术形式一一演出戴面具
白色一纯洁红色一威严绿色一柔顺黄色一吉祥
半黑半白一两面三刀青面猿牙一压抑和恐怖
用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
藏戏独具特色的艺术形式一一演出没有舞台
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一银为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处？
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。
这个句子前后两部分是什么关系？
句子的前后两部分是因果关系。面具“使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明”是原因，面具“得以保留”是结果。藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留？这个句子做了精当的回答。
藏戏独具特色的艺术形式一一演出时间长
表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
观众看戏悠闲，感受到藏戏有着很强的艺术魅力。
五、结构主旨
课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
课文主旨
本文作者以生动传神的语言，具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色，表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力，赞美了中华文化的博大精深。
课堂小结
有着几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处, 是高原儿女创造的艺术奇珍。让我们为之自豪吧!
六、课堂拓展
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