文档介绍：“一个都不少”——请把眼光投向学****后进生
期末竞赛的小结会上，我给班上一向成绩不合格的小黎发了一份跟100分的优秀生同样的奖品，顿时，班上沸腾起来，同学们议论纷纷，向小黎投以羡慕而又不解的眼光，小黎脸红了，但在我鼓励的眼光下，他自信地笑了。继而，其他同学不约而同地以热烈的掌声祝贺他。虽然小黎只取得B（良）的成绩，但他印证了我这一学期以来对后进生转化的一系列措施的成效，同时，他也给了我一个重要的启示：“一个都不少”，教学应面向全体学生，把眼光投向后进生，你将体会到他们进步的无限喜悦。
一、小黎取得的进步给我的启示之一转化学****困难生首先要消除他们在学****上的无力感，增强他们的自我效能感。
（一）消除无力感。接触学****困难生的过程中，让我深深地感受到他们在长期的挫折中产生了学****无力感，觉得自己对学****无能为力，或无所适从，自己的反应无效，前景无望，即使努力也不能取得成果，就是所谓的“结果不可控状况”，严重影响后来的学****学****中不可控状况是无力感的环境条件，为了消除这种无力感，首先，教师要提供一定的环境条件，给学****困难生定下具体的小目标，让他们觉得只要努力就能获得相应的成果；其次，对后进生在课堂上做出的点滴良好的反应都要给予及时的评价和反馈，一些学****差生虽然学****努力但是就是不如优秀生，很多老师可对他们只是嗤之以鼻，但我发觉对他们的批评，只会使情况更差，他们会自暴自弃，灰心丧气，近期，我改变以往的做法，只要他们与自己对比，进步一分，我都给予肯定，这样，情况跟小黎差不多的学生的脸上逐渐出现自信的光芒；第三，就是培养学生的意志力。首先是结合他们的实际明确适当的目标，例如：每天记住五个单词，就能在红花榜上加分。其次是帮助他们克服自卑增强自信心，相信耕耘最终会带来收获。
（二）增强他们的自我效能感。
1、让学****困难生更多地体验到成功，对学****差生定下适中的学****任务和要求。过去几年，一刀切的评分标准打击了他们，使他们丧失了信心，我现在放低对他们的尺度，只要他们有点滴的进步，就表扬他们，，特别是当着全班同学的面表扬，效果最好。同时，我注意引导他们进行积极的归因，把成功与努力和能力相联系，将失败与努力不足相联系，从而增强学生的自我效能感。
2、为他们提供适当的榜样。据我的观察，差生之所以差，很大原因是历来老师都是以优秀生为榜样，差生根本没办法达到他们的水平，而导致丧失信心。所以，我给他们树立的榜样是学****成绩比他们好点，学****态度比他们好的学生，让他们觉得自己有获得进步的希望，从而增强
自我效能感。

小黎取得的进步给我的启示之二转化学****困难生的第二步是激发成就动机，进行归因训练。
三、小黎取得的进步给我的启示之三
小黎取得的进步给我的启示之四转化学****困难生的第四步是在课堂上实施合作学****一个都不能少”。
小黎取得的进步给我的启示之五转化学****困难生的第五步是运用质化评价，让他们体验成功的快乐。
我们经常见到这样一些数学课：有的教师讲得井井有条，知识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策；有的教师设计了许多细碎的问题，师生之间一问一答，频率很高，表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想；有的教师注重精讲知识，留出大量的时间练****各式各样的****题，虽然学生解题能力尚可，