文档介绍：《有余数的除法》听课体会
《有余数的除法》是从三年级上册调整到二年级的下册，是新课改后二年级新增的内容，本节课要求孩子们借助动手操作活动理解余数、有余数除法的含义；在对比发现中明白余数和除数的关系这两个目标。老师教学的这节课，教学目标定位准确，思路清晰，对为继续学习有余数除法奠定的了扎实的基础。我认为这节课具有以下特色，值得我们学习：
创设了有助于学生学习的活动情境。
老师创设了分草莓，摆小棒的活动。既顺利的引入了本节课学习的数学知识，又有极大地激发了学生的学习兴趣，课后的解疑，更加让学生体会到了这部分知识在日常生活中也有着重要应用。
二、教学重点突出。姚老师抓住了有余数除法的意义，和余数小于除数两大内容，来做重点讲解。
为了加强直观教学，充分利用学生小棒摆正方形的学均分（表内除法）入手，经历了动手操作，让学生明白了在平均分时正好分完可以用除法（表内除法）来解决，接着让孩子们在分的过程中发现存在着分不完，有剩余的情况，就要运用有余数的除法来解决。借此引出有余数的除法算式及意义，既引出课题，又让学生切实体会到有余数除法中余数产生的过程。
特别是小组合作摆正方形。完成表格，孩子们很容易发现：把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。学生从“小棒”开始感知“剩余”，引导孩子仔细观察算式中的余数和除数的关系，不难得到余数小于除数，更让学生切实体会到余数比除数小，余数大于除数时，就说明还可以摆出正方形，扎实了学生对余数比除数小的理解，还帮助了学生理解了根据除数确定余数的范围。
三、引导学生全面经历了余数小于除数的判断过程。
让学生在操作活动中经历了，余数的产生过程，余数在实际问题中的意义，尤其是余数小于除数的意义，
四、积极设计课堂练习。
我们提倡的高效课堂，就是让学生在课堂中接触大量、精准的练习题。姚老师的这节课中精心设计了练习题，提高了教学质量，我们不难发现姚老师认真组织了课堂练习，不仅练习题的内容有针对性，有层次性，加深了本节的知识点。
本节课渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
我觉得不足的是,在教学中应该和我们的乘法口诀联系起来，这样可能效果更好一点。