文档介绍：以人为本论文
教学方法，并通过我们教师的语言来帮助他们学****知识，认识世界，那将严重影响学生学****兴趣的发展，学****成绩的提高。
一方面来自于作业练****的误判。又有这样一些老师，由于主观上不能吃苦耐劳，缺乏创新精神，自然，给学生布置作业就不能采取因人而异，灵活多变的策略。他们总以为天天练，山一样高，海一样深的作业布置下去，学生学****成绩就会提高。从而忽略了学生作业的方法，因材施教的教学原则。
老师们知道，一般小学阶段，大部分语文课堂作业或者家庭作业都是以重复记忆，机械模仿为主，没有充分发挥学生的想象力，丰富学生的课余生活。低年级学生的作业动辄就是将文字或者句子抄写几遍，这样虽然有助于学生记忆，但也束缚了学生的创造力。高年级的学生因为要面对升学考试的压力，不得不面对文山题海，面对接二连三的考试。面对如此大的压力，一切美好的事物在学生眼中也会是黯然失色，感到索然无味。即便是充满艺术愉悦感和知识享受的语文课，学生们也是漠然以对，这就使得一些学生一直到小学毕业时，仍然写不出一篇通顺的作文，仍不能流利有感情的朗读一篇课文。每每看到这种情况，我总是内心很纠结，无法释怀。学生喜爱的授课方式，老师不能教授，学生中意的学****方式，不被家长老师支持，有些学生在这种压抑的环境中对语文课渐渐失去了兴趣。这就是语文教学方法的又一不得当。
三、说三点我对用“以人为本”的理念指导小语教学的体会
在小学语文教学中，我真切的认识到，要用以人为本的思想指导教学，想学生所想，思学生思，用学生喜闻乐见的方法来向学生传授知识，并在条件允许的情况下尽量满足学生在学****上的要求，因人而异宜，运用不同的方式方法，激发学生对语文课的兴趣，从而推动学生不断进步，不断发展。
。互动式教学方法就是指以启发式、探究式教学方法为主，激发学生兴趣，提高学生动手能力、参与能力和创新能力，教师正确引导并结合灌输式教学方法对学生进行教育的方法。互动式教学方法在大学研究生教学应用较广，但我认为这完全可以在小学语文教学中合理使用。在互动式教育中，教师通常不是行使传授知识的职责，而是提出一个问题，先简单谈谈自己的看法，然后让大家各抒己见，针对这个问题发表自己的观点、看法，其无所谓对或错，每个人的出发点不同，观点不同，得出的结论也就不同
，这就是所谓的启发式教学方法。如果教师觉得这个问题值得大家深入的研究，就会从不同的角度给大家点拨，随后学生自己查阅资料，分析探讨，深层次地了解，进而提高自己对这个问题的见解和认识，这就是探究式教学方法。但是对于小学生来说，因为其贪玩、自控能力较差且认识事物能力不强的特点，纯粹的互动式教学不能达到教学的目的，就如纯粹的灌输式也无法完成教学需要一样，所以必须将互动式教学与灌输式教学相结合，两者相互作用，才能做好教学工作。每堂语文课，对所出问题，我总是不断鼓励学生积极回答，无论回答的是好是坏，正确与否，只要他积极动脑，勇于展示自己，我认为那就收获。当同学们听到我的鼓励之后，举手的同学多了，发言同学的声音也响亮了。
例如，我在课堂上讲解《望庐山瀑布》一诗时，先引导学生，让他们先说说想象中的瀑布会是什么样子的，问哪位同学见过瀑布可以给大家描述一下。当大家七嘴八舌的描述出瀑布的不同形状时，学生对希望了解瀑布的热情也到达了顶点，这时候我