文档介绍：一年级音乐教学反思对一年级的核子来说,音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。因此, 本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与"知识与技能" 的训练均溶入游戏之中,让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的师生、学生合作活动(如; 小组合作听辩高音与低音,学小闹钟和小松树进行比赛、分角色扮演玩具兵练习走等) ,在这些合作的游戏活动中,学生不仅学会了相关的本领,体会到了音乐活动的快乐,更为重要的是: 在合作学习中,学生学会了与人交流, 与人对话,锻炼了胆识,增强了自信心。在这样的学习方式中, " 知识与技能" 的目标达到了, " 过程与方法"、" 情感态度与价值观"的目标也达到了。真是"一举三得"。这"得"全受益于采取了" 游戏、合作" 的学习方式,方式的改变也让老师教得轻松愉快, 学生学得快乐有效,并使音乐课堂充满了生命的活力,散发着浓浓的人文气息。有一天,忽然听到有一位老师说了一句:音乐老师,是音乐文化的传播者。我的心弦被拨动了。我马上记下了这句话。又有一天,我偶然从朋友处借到了一本书《我的爱我的自由》(美国现代舞开创者伊莎多拉. 邓肯自传) 。细细阅读后,我被深深感动了。在她的一颗心里,不仅装着对艺术的热爱和信仰,对自身舞蹈艺术的执著追求,对传播舞蹈精神的不懈努力,更装着对生命、死亡、永恒的无限思考,装着对人类的博大宽广的爱。在读完书后,我对‘音乐是一种文化’有了更深的理解。邓肯曾说了一段话:“世界上最是我感兴趣的事情就是教育儿童。如果一切事情从孩子做起,那么很多问题就会迎刃而解。”是呀,孩子就象一张白纸,你给什么就留下什么。而音乐,美妙的音乐,蕴涵着真、善、美的音乐,有着无尽文化内涵的音乐,从小给予孩子心灵的滋养,这不是很伟大的工作吗?这一刻,我豁然开朗: 我爱音乐,我爱孩子。我要做一名音乐文化的传播者,把爱和音乐给予孩子,只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养, 总有一天,孩子们一定会爱上音乐。一年级音乐教学反思小学阶段是青少年长身体、长知识的时期,对周围的一切都充满了好奇和疑惑,感染性和模仿力特别强,我们要利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶,使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响。现在我结合自己在教学中的体会和心得,对音乐教学中的德育工作谈一点粗浅的看法。首先,演唱和欣赏音乐作品的过程本身具有一种“教化”功能,这种功能在教育上能帮助学生形成良好的道德品质。所谓“教化”实为教育感化的过程,早在 2000 多年前,孔子就指出“兴于诗,立于礼,成于乐”他认为,“乐”能对人的品格产生影响, 从而起到维护社会稳定和安宁的作用。“寓教于乐”,我们可以利用这种“教化”作用从歌曲教学、欣赏教学等方面对学生进行思想品德及品质教育。每学会一首歌曲或新学一段音乐作品后,我们可以引导学生进行讨论,谈一谈有什么感受,懂得了什么道理。例如:我在教唱国歌是,先向学生介绍《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义,并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱,掌握歌曲雄壮、有力的情绪,并去理解、体会、表现。在歌曲讨论会上,有的同学说通过学唱《国歌》,仿佛