文档介绍：春夜喜雨》课堂实录
师：诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？
生：（齐答）杜甫。
师：对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗？
生：学过他的《绝句》。
师：你能背背这首诗吗？
生：（大声而流利地背诵《绝句》）
师：背得真流利！今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。
师：要学其诗，先知其人。让我们走近杜甫，初步了解其人其诗。谁来介绍一下杜甫。
师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解这首诗的主要内容。
生：（自由朗读，并根据注释自学）（出示全诗）
师：这是一首五言侓诗，可以分为首联、颔联、颈联、尾联
师：谁愿意读一读这首诗？
生：（高声朗读）
师：声音响亮，读出了节奏，有自己的韵味，非常好！但是有一个字音没有读准，谁听出来了？
生：“花重锦官城”中的“重”字读错了，应该读“zhònɡ”。
师：请同学们看注释，然后选择正确的读音。
生：（认真看注释）
师：知道应该读什么音了吗？
生：（齐答）应该读“zhònɡ”。
师：非常正确！谁再来读一读？
生：（大声朗读）
师：达到了老师提出的读书要求，真棒！全班同学一起来读读这首诗吧。
生：（全班齐读）
师：请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？
生：喜。
师：诗人因何而喜？
生：因这场春雨而喜。
（板书：雨）
师：那春雨有何令人欣喜之处呢？
生：春雨能滋润大地。
生：春雨能告诉我们春天来了。
生：春雨过后，我们能看到美丽的景色。
师：说得真好！其实，雨是一种极其平常的自然之景，本来无所谓喜与不喜，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。因此，同是写雨，作者表达的情感却不一样。
（出示杜牧的《清明》）
师：你从诗中体会到什么？
生：我体会到诗人很悲伤。
师：那么，我们可以说诗人因雨而悲。
师：那杜甫为何因雨而喜呢？当时，饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子，他能不喜吗？
生：不能！。
师：是的，他喜！看到绵绵春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，他能不喜吗？
生：不能！
师：他更喜！如果说前者是小“喜”，那后者就是大“喜”！让我们通过朗读，表达诗人的喜悦之情吧。
生：（全班齐读）
师：通过刚才的学习，同学们已经明其意，知其情。下面，我们一起来品其字，悟其境。
（出示一、二两句）
师：谁来读读这两句诗？
生：（朗读一、二两句）
师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？
生：好。
（板书：好）
师：春雨好在什么地方？
生：它好像知道春天来了一样。
师：能用诗中的句子告诉我们吗？
生：它知时节。
（板书：知时节）
师：雨本无知，作者却说它“知”，运用了什么修辞手法？