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班级管理中的 “望闻问切”
作者：王永智
来源：《新课程教育学术》2011年第06期
作为班主任，如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏，在管理中就会处于被动地位，管理效果往往不理想。根据笔者的体会，如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法 —“望、闻、问、切 ”灵活地运用到班级管理中，可以起到事半功倍的效果。
“望”就是运用视觉，通过察言观色，了解学生的思想状态。因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化，就能及时了解其思想变化，从而有针对性地开展工作，收到较好的效果。
二、 “闻”
“闻”就是运用听觉，收集有关班级的信息，真实、快捷地掌握班级情况。有时班主任在班里，仅靠 “望 ”还不能了解到所有的情况。因为班主任与学生在一起的时间毕竟有限，而且有些学生，班主任在与不在时的表现差异较大。这时，班主任就必须设立自己的信息渠道，而且这个渠道是多方位、多层面的，信息源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生，也有双差生，这样才能做到 “兼听则明 ”。
三、 “问”
“问 ”就是嘘寒问暖，关心学生。 “亲其师，信其道 ”。教师只有缩短与学生之间的距离，时刻把学生的学****生活放在心上，关心他们的学****解决他们生活上的困难，学生才能相信你。在班级管理中，你才有更强的感召力。
四、 “切”
切”就是做学生的思想转化工作要找准切入点，把