文档介绍：浅谈如何提高中学生语文阅读能力
在语文教学中,阅读是衡量学生语文运用能力的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。良好的阅读习惯与阅读能力是终生学习的基础。广泛的阅读不仅可以丰富人的知识、开阔人的视野,而且可以开启人的智慧、陶冶人的情操、净化人的心灵、培养人的生活态度。正如歌德所言:“读一本好的书,就是和高尚的人谈话”,书籍是一种学校,老师应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里驰骋,从而启迪智慧、涤荡心灵。
无论是从提高民族文化素养的角度来说,还是针对提高学生的学习能力而言,学生阅读能力的培养都应引起我们的高度重视。《语文课程标准》总目标提出:“要培养学生具有独立阅读能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性、丰富自己的精神世界。”
但在培养阅读能力的过程中,老师难教,学生难学,老师“怕”阅读、学生“忧”阅读的现象却普遍存在。阅读能力是学生语文运用能力培养中最重要的一环,在教学实践中,每位语文老师都在竭尽全力地培养学生的阅读能力,指导学生广泛涉猎文学作品,研究阅读技巧。结合多年教学实践,本人认为提高学生的阅读水平,可以从培育阅读兴趣、养成良好阅读习惯两方面着手:
一兴趣是最好的老师
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,所有智力方面的工作,都依赖于兴趣,由此可见,兴趣是引导学生提升阅读能力的金钥匙。长期以来,受应试教育思想的束缚,考什么就教什么,教什么就练什么,一切围绕考试转,学生陷入到汪洋题海中,苦不堪言。指导学生进行课外阅读被置于可有可无的境地,成为一句束之高阁的空口号。学生阅读材料的选择也囿于考试范围之内,学生阅读犹如带着镣铐舞蹈,毫无乐趣可言。那么,应如何培养中学生的阅读兴趣呢?
在培养中学生阅读兴趣的过程中,老师要善于发现学生的好奇心和兴趣点,并以此为基点,把好奇心逐渐转变成阅读兴趣。比如,对于酷爱动漫的孩子,可以从阅读漫画书着手;对于喜欢历史的孩子,则可以从阅读人物传记开始。在培养孩子阅读兴趣的过程中,发现孩子兴趣点是举足轻重的一步,只有针对孩子的兴趣,结合学生个性特点,顺势而为,因材施教,方能让孩子全身心投入到阅读中,发现阅读的魅力,并乐在其中。
如果说,激发学生阅读兴趣,是提高学生阅读能力的内部动因,那么良好读书氛围的创设,也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的过程中,将名人名言制作成条幅挂在教室、走廊上,让学生眼里、耳中时时受到名人名言的启发与激励。作为语言的精髓,名人名言是生活经验的高度提炼,对学生有着强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习,锁定学习目标的有力工具。
此外,老师要获得学校资料室、图书馆工作人员的支持,确保学生能在第一时间内找到自己爱读、喜读的阅读材料和书籍。同时,要注意及时对学生阅读材料进行把关和跟踪,及时为学生推荐有益身心健康的书籍,在浩瀚的书库中,为学生提供阅读指导和选书指南。当然,积极
的阅读不仅发生在课堂,也应出现在课外,不仅局限在学校,而应延伸至家庭中。如果有条件,语文老师应和家长及时进行有效沟通,并获得其支持,在家里为孩子搭建书架,充实书房,让孩子时刻处在书籍的熏陶之中。
二良好的阅读习惯,提升阅读效率
学生阅读的过程,就是利用旧知识掌握新知识,同化更新知识的过