文档介绍：浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用
珠固寄宿制小学
孔庆德
随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到计算机的广泛普及和电子白板的广泛使用,已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。下面结合自己的教学实践就多媒体技术与语文教学的优化试作阐述。
一、利用多媒体技术,画龙点睛突破难点
多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,从而化枯燥为生动,化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,利用多媒体技术,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕,使教学中的难点得以顺利突破。比如《荷花》这是一篇情景交融、想象丰富的课文,作者通过描写一池的荷花,表达了作者对春天的喜爱,文章虽短却构思精巧。理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。这既是教学的重点,又是学生学习的难点。另外,农牧区的小学生对荷花很陌生,这就给本文的学习加大了难度。为了在课堂教学中突出重点、突破难点我是这样做的:利用一池的荷花录像突出教学重点,教学中首先让学生了解荷花的特点。当学生通过自学、讨论播放视频,学生欣赏了荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发了对大自然的热爱之情。
通过播放自治的一段录像----《荷花》,画面上,一朵朵洁白的荷花,亭亭玉立,呈现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证了荷花的美的特点,所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中,接着再指导学生有感情地朗读课文,学生就自然而然入情入境了。为了巩固教学难点。教学时,我先调动学生的生活经验,增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”,再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花,体会荷花的美。然后再引导学生读课文,了解作者是怎样描写荷花的。课文层次分明,思路清晰。然后抓住描写荷花的重点段落(第二—四段),反复朗读课文,重点学习。从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。从《荷花》一课的教学中不难发现:多媒体技术在语文教学中所起的画龙点睛的作用正是因为它要解决的问题往往是教学中的重、难点,是借助与其他教学手段难达到最佳效果的部分。
二、利用多媒体技术,品词析句体味语言美。
古诗用词非常精炼,一字一词都经过作者的千锤百炼,因此抓住重点字词分析理解诗意,是古诗教学的重点,也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解,使学生的思想感情为之窒息,智力因而枯竭,学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制,通过形、声、光、色等形式,将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字,这样有利于学生抓住“诗眼”,反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学《咏柳》一诗,引导学生理解“碧玉妆成一树高”一句时,为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙,我用多媒体展示江南的春日美景,那一幅幅花红柳绿,草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中,