文档介绍：新课程背景下的初中生物纸笔测试命题研究
The Study of the Designing of Biology Written Examination for Junior High School on the Basis of the New Curriculum
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日期: 年月日日期: 年月
内容摘要
本文从当代测量理论IRT(item response theory简称IRT)与布卢姆的认知理论出发结合新的课程改革中生物课程标准的基本要求,对初中阶段的生物纸笔测试命题进行研究。探索出初中生物纸笔测试命题的基本能力结构;制定出命题的双向细目表;编制出命题手册。并通过多人独立命题、预试、分析与组卷、正式考试、全样本项目分析等科学程序将初中生物纸笔测试命题研究延伸到更广泛更实用的阶段,对提高初中生物纸笔测试命题的针对性与有效性,拓展初中生物纸笔测试的功能,指导新课程背景下初中生物教与学都有很重要的作用。力求探索出新课程背景下的初中生物纸笔测试命题的基本规律与科学规范,建立符合初中生物学科学习与评价的测评内容与规范程序体系。
关键词:初中生物;纸笔测试;命题研究
Abstract
This dissertation, with Item Response Theory (abbreviated as IRT hereafter) and the Cognitive Theory of Blum as its theoretical supports, makes a study of the designing of biology written examination for junior high school according to the new instructions and criteria of the curriculum reform. Concretely, this dissertation explores the structure of the basic ability, designs the bi-orientational table of the detailed items and draws up the designing manual of the biology written examination for junior high school, and analyses the procedures of written examination based on multiple individual paper designing, pretesting, paper analyzing and assembling, formal examining and analyzing of all sampled items at a more extensive, practical and effective level, emphasizing the improvement of pertinency and effectiveness of written examination designing of biology for junior high school as well as the function of the written examination of biology and its instructional importance for the teaching and learning of