文档介绍：《数字编码》教学反思《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学****兴趣, 向学生提供从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念, 我利用学生的生活经验, 作为教学资源, 激发学生的学****积极性。数字编码中我主要是让学生了解身份证号码的编排方式,体会编码的特点, 初步学会编码, 培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学中, 第一环节我以谈话交流导入, 引出课题, 并为下面学生自行编码奠定一定的基础。第二环节, 探究身份证号码中的秘密, 让学生课外收集号码, 并了解相关信息, 在自主探究、学****的情况下了解到底身份证号码中隐藏着怎样的信息。了解每个数字用几位数表示, 新旧身份证的区别, 数字编码的作用和生活中的数字编码。第三环节, 练****通过动手操作, 初步学会编码的方法。数字编码这一单元是人教版数学教材第九册的内容,它包含的信息量非常的大, 但它与生活的联系是非常的紧密. 我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集, 然后传授给学生。而是给学生分配任务, 让学生自己收集整理资料, 然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查, 在生生互动, 相互交流这一环节, 显示了超强的信息量和惊人的创造性, 课堂教学达到了较好的教学效果。一、教学设计创造性、开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势, 有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学****方式, 为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。二、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学****还了解到不同的编码表示的含义。三、合作学****在课堂中得到了很好的体现。课前, 小组长带领几个同学把收集整理的资料进行整理。课中, 小组代表汇报完后, 马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。四、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活身份证号码的知识之后,让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程, 培养了学生的探索精神和创造能力, 也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学****的