文档介绍：初三班级管理措施
初三班级管理措施
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初三班级管理措施
初三班级管理措施
初三面对一个升学的压力，怎样使一个班级健康而牢固的发展，成为一个在将来竞争中有竞争力、战斗力的团队，是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题。它所涉及到其实就是初三班级的管理策略问题。成立初三班级的管理策略，打造一个拥有较强战斗力的班级，必定先成立起的，是“战略”与“战术”两大系统，以此来指导我们的工作。
初三班级管理措施
初三班级管理策略的成立基础，就是要深度认识初三学生的心理与行为特点，要先摸清我们的对手的底细。在这个基础之上才能成立起吻合实质教育管理需要的班级管理策略。
一、初三毕业班学生特点的整体解析
初三的学生面对毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等拥有必然的复杂性和特别性，认真研究解析这一时期学生的特点，采用科学有效的措施，对促进毕业班教育授课质量的提升十分重要。
( 一)思想方式开始转变
与初二比较，初三的学生思想的广度和深度都有了明显提升，思想的对象大为扩展。在时间上能够超越个人的现实生活，考虑自己的理想和将来，在空间上能够超越个人的生活范围，关心社会、国家和世界上的任何事情。思想内容不但是事物的表面，而且能够考虑到原因和结果，而且愿意提出解决问题的方法。同时，思想开始拥有比较强烈的责怪性色彩，他们不再满足于从***那处接受现成的结论，却可能对任何人的思想和行为提出疑问，而且希望经过自己的思虑得出答案。
( 二)人际交往开始变化
初三的学生以为同龄之间的伙伴关系在生活中占有特别重要的地位。伙伴关系对于初中生拥有极大的影响力。他们在思想、行为、兴趣、爱好甚至打扮都热切的要求与自己的朋友、伙伴求同，而不再是向长辈讨教。开始自觉不自觉的要求重塑与家长和教师的关系，他们希望获得与***之间同等的理解和尊敬，而不但是温情、保护和命令，表现为逐渐自觉、逐渐增强，而且开始从比较单纯接受别人议论转向能够自觉的进行自我议论。这时的学生特别关心自己的形象：沉着貌服饰到气质风范，特别关心别人对自己的看法，被人尊敬的梦想比任何时候都更增强烈。
( 三)个体发展日益复杂
在学****上，初三学生的认识水平、能力抽象和逻辑思想能力迅速提升，是富饶挑战的阶段，学****的难度也相应加大，思想活跃、思虑问题宽泛、有必然的解析能力。各样心理质量开始向逐渐牢固和初步成熟方向发展。但是他们的思想常常是浪漫而不的确质的。在感情上他们是内向和闭锁心理迅速发展，性心理意识急剧增强和简单出现早恋现象。解决问题的方式依旧常常是简单和极端的。由于独立倾向和还没有真实具备独立的能力两种状态在实际上是并存的，因此他们诚然热衷于摆脱家长和教师，却很难真实的独立，于是常常不自感觉依靠和依靠同龄人相互之间的相互支持和必然完成逐渐摆脱长辈的独立过程。因此，这一阶段特别简单“逆反”。
能够看到，我们的对手——学生，不是机器，他们也是活生生的有感情有生命的复杂的不同样个体，再加上初三又面对一个升学的压力，因此，初三班主任的教育工作难度是相当大的。这个时候，成立合理的吻合实质需要的管理策略就显得特别必
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要。
二、合理成立初三班级管理策略
成立初三班级的管理策略，打造一个拥有较强战斗力的班级，要涉及的问题特别多，笔者以为最基本的，也是必定先成立起的，是“战略”与“战术”两大系统。战略与战术不是矛盾的，而是一个问题的两个方面，是亲密结合在一起的。我们常常说“大处着严、小处着手”，这里的大处指的是战略，它是一个整体规划意识;小处便指的是战术，它是班主任的工作技巧问题。因此，班主任做初三学生工作时，一方面要高瞻远瞩、胸有成竹，这是战略的表现;一方面也要谨小慎微，如履薄冰，这是战术的要求。什么时候我们将这两方面都做好了，什么时候我们的工作就进入境地了。
( 一)让学生成立“大初三”意识——战略平台的形成
初三班级管理的战略平台的搭建，必定依照有利于初三学生的素质发展及备考工作的原则。也就是说，这个平台要使整个班级的成员获得一个发展的起步点，帮助他们更快、更有力的跳跃，去达到它所能达到的而且应该达到的高度。
学生刚从初二升上来时，只会以为初三就是一个新的学年，只但是加上一个“中考”这个不同样点而已。这样的一种错误估计会极大的阻拦初三整个学年的学****质量的提升，同时也会给班主任工作造成极大的阻拦，影响中考备考的质量。成立“大初三”意识就是要让学生清楚地意识到初三的特别性以及学****的紧迫性，抛弃过去的不良学********惯，真实融入到初三生活中间。“大初三”意识主要涉及的是“时间看法”、“计划看法”和“团队看法”三个问题。
、时间看法
初三的班主任，要让学生有一个与过去不同样的时间看法，
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