文档介绍：诗情与画意的碰撞
摘要：幼儿对儿童诗绘本有着天然的亲近，它所展现的独特意境和想象空间能够推动幼儿审美能力和情感的开展。因而，作者通过对教学案例?水果们的晚会?的分析，从“听与看〞“读与演〞“思与画〞三个方面阐述了儿童诗绘本对幼儿理解诗歌、感受情境、体验乐趣的重要影响。
关键词：儿童诗绘本;幼儿;案例分析
诗歌为幼儿翻开了表达与想象的大门，让他们在诗意的熏陶中自由表现心中的感受，或生动活泼，或充满童真，或稀奇古怪。有了诗情，还需画意，绘本就是最适合储存儿童诗的载体，它将童真有趣的图画非常贴切地与诗歌融为一体，在透过文字的意义来传递童心之余，还能让幼儿通过看到的画面、想象的画面体验到更加多元、立体的感知经验。
一、听与看，初步理解，引出共鸣
幼儿具有直观形象的思维，对于他们来说，文字只不过是一个个有趣的图案与符号，而图片却能直观地传递书面语言信息，更容易被幼儿轻松愉快地接受。听音、读图的过程也是幼儿与诗歌内容建立关系的过程，从而到达理解和阅读的效果。因此，借助声音与图案让诗歌内容产生叠加效果，引起幼儿共鸣，很容易体会其中的喜怒哀乐，并留下深刻的印象。
【片段回放】
教师：今天，老师带来了一首好听的儿童诗，里面藏着什么好听的故事，让我们一起听一听、看一看。〔出示诗歌第一段内容〕。教师：你听到了什么？看到了什么？幼儿：水果们醒过来了。幼儿：有西瓜、香蕉、葡萄，好多水果，它们要开舞会。幼儿：还有虫子在敲鼓、吹喇叭。教师：这是什么时候的事情？你怎么知道的？幼儿：是晚上，因为有月光，而且图片上比较暗，说明是晚上。幼儿：诗歌里说钟敲了12下，12点，肯定是晚上。幼儿：晚会当然是晚上开的。
【解析】富有节奏的语言、生动的画面将水果们的色、香、味表现了出来，更赋予了它们丰富的生命。幼儿的感官十分敏锐，他们的耳朵会主动接受文字信息，感受到文字的音律美;他们的眼睛会追随保存相应的图画，与诗歌的内容产生情感共鸣，将其蕴含的信息逐渐渗透潜意识之中。
二、读与演，感受节奏，演出趣味
幼儿对于声音非常敏感，不仅要求琅琅上口，还要求悦耳。对于幼儿来说，诗歌就是一种艺术。幼儿在反复地朗读中，能够更好地理解语言、欣赏语言，而激发正确的朗读方式。
【片段回放】
教师：水果们的晚会是怎样的？他们表演了什么节目呢？幼儿：香蕉和凤梨表演跳舞。幼儿：西瓜和甘蔗真滑稽。幼儿：龙眼先生会翻筋斗。幼儿：芒果和杨桃在鼓掌。教师：水果们是怎么表演的？我们边看图边说一说。教师：我们一起说一说、演一演。
【解析】
情感是儿童诗歌教学的根底、内驱力，正确、有感情地朗读儿童诗，使其匹配情境、动心动情、探索意境，从而对理解、把握儿童诗的语言起重要作用。“深入浅出〞地引导幼儿运用自己喜欢的方式进行朗读，感悟诗歌的美好，净化心灵与语言，陶冶性情，体会文字的趣味。诗歌和歌曲一样，也有声音的上下、强弱和快慢变化，带有独特的节奏，在阅读时会让幼儿从听觉上处处感受到其中蕴含的音乐，在此根底上观看绘本画面，视觉上会产生更强烈的碰撞感，让绘本更有可读性，也更具魅力。活动中，我采取多种形式引导幼儿去读，齐读、个别朗读、男女分读、小组赛读、配乐朗诵……反復诵读让幼儿不断提升语感积淀，体会情感的陶冶。“水果们是怎样表演的？〞幼儿可能说不清，但有了图片的辅助，幼儿可以很容易了解诗歌里的描述;有了表演的支持，幼儿能