文档介绍：龙山中学加强对中学生审美能力的教育和培养
美术课程是学校进行美育的主要途径,通过美术教学可以陶冶学生的情操,提高他们的审美能力。如何依据初中阶段学生的心理发展特点及审美心理特点,着重培养他们的审美理解力和审美趣味,是一个重要的问题。龙山中学为了着力打造艺术进校园,推行义务教育的均衡发展。在学生的艺术素养上,加强对学生的艺术教育和培养。
一、何谓“审美能力”
所谓审美,是对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照,并在这一过程中获得愉悦的心理体验。
审美能力是指审美主体感受美、欣赏美和创造美的能力,它是人在长期审美实践活动中,逐步获得并不断发展的特殊能力。审美能力的形成与发展,与人的审美实践有关,每个正常的人都有产生审美能力的生理素质,这种素质有高下、敏钝之分,但最重要的还是后天的培养。艺术作品是人类审美能力的集中体现,担负着培养提高人们审美能力的重任。它们能创造出懂得艺术和能够欣赏美的人。审美能力的培养要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验,又要求学生有相应的知识,包括对美术语言的了解,对艺术风格的认识。
二、初中生正确的审美能力的重要性分析
初中生正处于青少年时期,是对美的热烈追求的开始,喜欢打扮,喜欢赏心悦目的东西和欣赏艺术作品。但他们又缺乏正确的认识美、判断美的能力。处于这个时期的初中学生也极其欢迎对其审美感的引导,可望其审美能力的提高。因此,此时也正是初中学生世界观形成的关键期,使其审美意识向着正确的方向发展,形成良好的审美趣味,能够分辨自然、社会事物与艺术作品的审美品格,能对事物作出正确的判断,对其一生将起决定性的影响。
三、如何培养初中学生的审美能力
1、首先,要充分认识初中学生的心理特点
初中学生正处于审美意识的形成期,这使得学生在审美心理发展方面具有以下的特点:
审美范围日益扩大。
到了初中阶段,由于知识范围的扩大,审美能力、想象能力的提高、学生接触到大量的文艺作品,丰富了艺术美的知识,对美术作品也能较好地欣赏,能够欣赏到美术作品所表现的较深刻的意义内涵或意境美,较准确地把握作品的情感特征。
审美价值的形成。
由于自我意识的形成,青少年的审美评价逐步摆脱成人的评价,不再轻易用成人的评价来左右自己的评价,表现了审美评价的自主性。这种审美评价的自主性表现为自觉地选择审美对象,自觉地对作品中的人物进行评价,发表自己对作品的看法,明显的流露出对美的不同追求。他们已经开始理解了形式与内容的关系并开始从审美对象的外部评价转入到美的内涵意境、内在美的评价上。
审美感受增强。
他们的感受是强烈的,在精彩处有时会被感动得热泪盈眶,对崇拜的形象虔诚地崇拜,对喜欢的作品爱不释手,对丑恶的形象恨之入骨。
2、通过对美术作品的欣赏培养学生的审美能力
通过对美术作品的欣赏可以有效提高学生的审美能力。一种非常有效的手段就是“欣赏·评述”。“欣赏·评述”是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
通过“欣赏·评述”领域的学习活动,学生可以达到如下目标:
第一,激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣,学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征