文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教学要求: 1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的, 从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 2 、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。 3 、学****生字新词,有感情朗读课文。教学重点: 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。课前准备: 多媒体课件教学过程: 一、导入新课,揭示课题同学们, 今天我们来学****一篇新的课文, 题目是------ ( 学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》) 二、检查预****初读课文 1、课文我们已经预****过了, 这是一篇状物的文章吗? ( 不是)对, 这是一篇写事的文章,课文讲了一件什么事?这是什么时候的事? 2 、指名分节朗读课文,要求: A 、读通课文,读准字音。 B 、思考刚才提出的问题。(1 )读后评议(2 )出示填空,讨论填空文章主要讲了 1963 年,叶圣陶先生帮作者修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。(板书:改作文做客) (3 )课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文? 三、学****第一段( 1-4 节) 1 、今天这节课我们重点学****第一段。我们先来看第一小节(出示多媒体课件,打出第一节字幕)这一节讲了两层意思, (打出分层号)请同学们速读第 1 节,用简洁扼要的两句话来概括层意。(“我”的作文获奖了,老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。) 2 、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读 2、3、4 小节。 3、今天老师带来了修改稿的部分( 出示课件), 我们来看一看, 议一议。看了叶老的修改你有什么感想?(学生各抒己见) 4 、作者当初刚看到这份修改稿时,有什么反应呢?(指名读) 为什么会一下子愣住了呢? ( 因惊讶和激动, 自以为写得很好的作文, 没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。) 改了哪些地方呢?你能举例来说说呢? 指导朗读“我翻到我的那篇作文, ……或直线、曲线。” 5 、的确,文章中类似这样的修改很多,叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢?为什么? “我真的受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样。” 6、“我”到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病, 也使我认识到文学事业的艰巨: 不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。(1)“气候”在字典里有这样几个解释:①气象情况;②比喻动向或情势;③比喻结果或成就。在这里句话里面,应该选哪一个解释? (2 )这句话你是怎么理解的? ( 这句话讲了两个方面的感受, 一是看到自己作文的毛病, 二是认识到做学问应该有的态度:严肃认真,一丝不苟。这两个方面,第二个方面比第一个方面更进了一步, 所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。) (板书:下大力气一丝不苟) (3 )做文章,做任何事情都是这样,都要十分投入,化大力气,才能成功,否则一事无成。(4 )指导朗读。 7 、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖, 如春风拂