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《走月亮》的教学设计新
走月亮
郑丽君陈文华
教材解析：
这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世
外田园般的画卷中：光明而轻柔的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道
和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地 ??山之高，村之静，水之香，塘之
趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢欣、幸福、温馨、甜美之情。
本文情景交融， 寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来， 所见之物、所闻之声、
所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深沉，
且极具韵律感，使语言富有气势，更使描述细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不只是是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的爱。
教学目标：
正确认读本课4个生字，会写10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，
通过朗读，调动所有感官，发挥想象，感觉体会文章的语言美和意境美，背诵课
文。
的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重点：
指导学生结合语言文字发挥想象感觉月光下的动人场景和美好意境，教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感觉文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备： 生字词卡片、月亮图片、 《月亮船》歌曲下载
课前查阅相关月亮的资料
课时安排： 2 课时
教学过程 :
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第一课时
课时任务 ：正确流利地朗读课文，认读生字，理解词语，整体感知课文马虎。
教学过程：
一、情境导入
（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟几句相关月亮的诗词？
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《走月亮》的教学设计新
除了刚刚同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带了一首悦耳的歌曲《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也仿佛月夜同样宁静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我
们感觉好幸福！让我们在这种心境下随从作者一起到月光下散步，一起走月亮！ （板书课题：走月亮）
读课题。
【设计意图：轻松的话题导入既回忆了相关知识，又调动了学****兴趣，产生了情感共鸣。】
师：“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事呢？请同学们打开书
30页第7
课。
二、预****检查
边读课文边画出生字词，能正确、流利地朗读课文。
全班分自然段开火车读课文，纠正字音。注意指导“载”的读音，在这里是“运载
zài）”
运用工具书也许联系上下文理解词语意思，小组交流，全班展示。
教师可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对美丽的云南景色有初步的印象）
交流课前查阅的相关“月亮”的古诗词，说给同学听。
默读课文想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？三、自读自悟
默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？你都读懂了什么？
【设计意图：培养孩子总结概括，锻炼他们的自主能力和口语表达能力。】第二课时
课时任务：
指导学生朗读与想象相结合的方法，调动学生的生活经验和情感体验，从语言文字
中感觉月光下美丽的情景，体会“我”与阿妈温馨的亲情。
初步感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。
教学过程：
一、深读感悟
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师：上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者
一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
（一）感悟问题：请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听
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《走月亮》的教学设计新
到了什么?感觉到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感觉，和小组同学交流。
（二）学生自读批注
（三）小组同学交流，教师巡视指导
（四）班级展示。（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）【设计意
图：根据学生朗读的详尽内容随机点拨重点词语。 】
预设1. 教师预设感悟交流点排比句：（当孩子谈到其中一个排比句， 引导孩子感知排比句的特
点，找出其余排比句，并试着用排比句说话。 ）
⑴．学生可