文档介绍：解简易方程教学设计
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（1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程和等式之间的关系。
（2)结合教学，培养学惹事实求是的学****态度,求真务实的科学精神，养成良好的学********惯。浸透一一对应的数学思想。（精品文档请下载）
二。教学重点及难点：理解方程的意义，掌握方程和等式之间的关系。
:天平一只,算式卡片假设干张,粉笔盒一只。
四。教学过程设计
（一）游戏导入，提醒课题
1、师生共同做个游戏:用手指指尖顶住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。
说说生活中，你还见过哪些平衡现象?
2、勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平，今天我们要借助天平来学****新的知识《解简易方程》.(板书课题)看了课题，同学们想知道些什么?（精品文档请下载）
(二) 教学新课
1、方程的意义
(1) 认识天平：简单介绍天平的构造和使用方法。
（2) 操作天平：
a 、一边放两个50克的砝码,另一边放100克的砝码，天平平衡。请学生用一个式子来表示这种关系.（板书：50+50=100 50×2=100）（精品文档请下载）
b 、一边放一个20克的砝码和一个粉笔盒,另一边放100克砝码，天平平衡。粉笔盒的重量不知道,可以怎么表示？你也能用一个式子来表示这种关系吗?（精品文档请下载）
(板书:x+20=100）
c、让学生操作天平，出现不平衡现象，也用式子表示。（20+x>50等)
（3）出示小黑板
30+20=50 2x+50〉100 80<2x
3x=180 100+20<100+50 100+2x=50×3
x—18=24 60÷20=3 x÷11=5
(4)组织学生观察以上式子。
请同学们观察以上式子，想想能不能将这些式子分分类,并说出你分类的标准.(小组讨论,写下来)
按符号的不同分成两大类:（生说师在小黑板作记号）
80〈2x 2x+50〉100 100+20<100+50
指出：这些用大于、小于号连成的式子左右两边不相等，就叫做不等式。
谁再来说几个等式？同桌互相说几个等式。
30+20=50 3x=180 100+2x=50×3 x-18=24 60÷20=3
指出:这些用等号连接成的表示两边相等的式子都叫等式。(板书:等式)
(5）观察以上等式，你能不能再分分类,也说一说你分类的标准？(同桌讨论)
30+20=50 60÷20=3
3x=180 100+2x=50×3 x-18=24 x÷11=5
提醒：含有未知数的等式叫做方程（板书：方程）
①说一说什么叫方程?必须具备哪几个条件？
②再举几个例子,写下来同桌交换检查.
游戏练****下面式子哪些是方程，哪些不是方程?
(卡片出示)是用“√”手势表示,不是用“×”手势表示.
6+x=14 3+x 50÷2=25
6+x〉23 51÷a=17 x+y=18