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创建思维导图进行备课的方法
思维导图是运用一个中心关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中心关键词或想法以辐射线形连接全部的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。下面就是我给大家带来的创建思维导图进行备课的方法，希望大家喜爱!
创建思维导图进行备课的方法
俗话说“凡事预则立，不预则废”，有效备课是实现高效课堂的前提和保障，，它能有效避开备课过程中的随意性、盲目性、，由标有关键词的中心图和分支构成( 类似于树状结构图) ，以发散的的图形和其上的关键词或图标来表达思维过程和结果，是一种高效的图式思维工具。
创建思维导图备课方法1
阅读教材内容，创建思维导图，理清学问脉络
教材是联系编者、老师、学生的一个蓝本，是实现教学目标的载体，，弄清每章每节的学问脉络，领悟教材的编写意图.

首先，通读教材，理清主干学问.《电场强度》一节将重点学习两个概念: 电场、电场强度，三个模型: 点电荷四周的电场、电场线、匀强电场.
其次，精读教材，弄清教材是从那些角度来揭示概念、规律、模型的内涵及外延的，、作用、特点来相识电场; 为了形成电场强度的概念，教材探究了电场强度的定义，归纳了电场强度的定义式、单位、矢量性、物理意义; 围绕电场强度的大小、方向、叠加构建了点电荷的电场模型; 从电场线的定义、特点、常见点电荷四周的电场线的分布及规律阐述了电场线模型; 最终，介绍了匀强电场的定义、电场线特点.
然后，反复阅读教材，特殊是教材中的旁注、底注、科学闲逛，，编者试图通过物理学发展史、科学探究引领学生形成电场、电场强度的概念，在教学的过程中，再次渗透了比值定义法、微元法、模型分析法等物理思想.
至此，我们运用Mindmanager 绘图软件，选择模板，以学习内容为中心主题，对学问点进行归类和整理，以电场、电场强度、点电荷四周的电场、电场线、匀强电场为次级主题，每个次级主题又包括若干分支，即次级主题的子主题，创建思维导图，形成《电场强度》一节的学问结构，然后进行一些标注和装饰，最终以图像格式导出( 图1) .这种直观化的结构使得各学问点的主次层次关系一目了然，能使我们快速留意到重点，有助于对学习内容的完整把握和理解，有效解决了“教什么”的问题，避开了教学内容的随意性.

创建思维导图备课方法2
研读课程标准、老师教学用书，创建思维导图，形成三维教学目标
课程标准是编写教材的依据，《电场强度》一节的要求为: 理解静电场，，，其教学目标可分为“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三个维度.
学问与技能目标可以分为三个层次: 知道、理解、、说出物理现象的最基本的属性，是最基本的要求，本节课中的电场、、比较、归纳、总结，对学问的内在联系和外部条件有一个完整的区分度，，能内化学问形成过程中的基本思想基本方法，形成分析问题、解决问题