文档介绍：1
《嫦娥奔月》（完整）
教学设计思路：
《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学学习第十课;一;;一;嫦娥奔月（板书）
二、欣赏奔月之美
1、说到嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画
2、（课件出示）看（生边答边出示）：蓝蓝的;一;;一;天，圆圆的;一;;一;月，衣带飘飘的;一;;一;嫦娥。感觉怎样（美）
6
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗（第六自然段）
4、读一读。读文字有什么感觉（同样美，板书）谁能通过朗读把这种美读出来（激发：向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）从那些词语的朗读中能让你感受到美
飘飘悠悠;一;;一;飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝;一;;一;碧蓝（喜爱的情感在里面）
三、感受人物内心
1、读这段文字同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一样吗
2、过渡：好的故事离不开个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角嫦娥（出示：（）的嫦娥）
3、出示自读要求：（1）、默读课文，在括号中填上适当的词。
（2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用线画下来。
（3）把你的想法跟同桌说一说。
7
4、交流，汇报
（1）善良的嫦娥。（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）
A、什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗这种给以物质上的具体援助，就叫;一;;一;接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都;一;;一;十分喜欢她。
B、逢蒙是什么人*诈（虚伪骗人）体现在哪儿贪婪呢（把仙药交出来！）嫦娥的善良体现在哪
（2）机智勇敢的嫦娥。（说理解，读句子）
A、面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的这里用了一个词周旋，什么叫周旋呢这样，我们来演一演，谁来演那个*诈贪婪的逢蒙谁来演嫦娥与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢（照应课文中的心想）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药（进一步强化心想）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。
B、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来
现在我们感觉这段文字美，不仅是因为这情景美，是不是又多了一个理由，那是;一;;一;因为嫦娥的心灵美。
9
（3）深情的嫦娥。（生汇报）
说到这里，就要提到她的丈夫;一;;一;后翌，他是个怎样的人（勇敢，力大无穷，为民除害）因此，西王母送给他;一;;一;长生不老药。后翌跟嫦娥的感情如何你从课文那些细节感受出来（生读）这对恩爱的夫妻就这样分开了，你们能带着感情读一读第七段吗（配乐，男女生分读）
5、嫦娥在万般无奈之下离开了人间，嫦娥此刻的内心你能体会到吗请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰;一;;一;可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾;一;;一;不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍;一;;一;留恋人间的生活，这人间有她深爱的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么这幅图有个细节是不是改一改更适当呢（出示修改后的图）;一;;一;我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）
四、总结拓展
1、同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫;一;;一;意味着她美好的家庭将
10
;一;;一;意味着乡亲们再也;一;;一;，现在谁来再读读这段话（第六节），心情如何让我们带着对嫦娥的敬意，再读这句话吧！（配乐）
2、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥正因为如此，才有了今天这个美好的节日，那就是;一;;一;（齐读最后一节）
3、其实，神话故事经过一代又一代人的传说，情节出现了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隐写过一首诗，有两句是这样的：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。这到底是怎么回事呢
你喜欢哪个故事为什么（纯洁的月亮，善良的嫦娥，对美的追求。）
五、布置作业
1、把这个故事在中秋之夜讲给家里人听；
2