文档介绍：
思维方式的形成，不利于学生智力发展，因而改革试验势在必行。
化学新课程标准对化学课程在九年义务教化阶段要求作了规定，目的要让学生学****初步的化学学问和技能，并经验基本的科学探究过程，受到科学看法和科学精神的熏陶，它是以提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学。他是培育学生科学探究实力和实事求是科学看法勇于创新精神的源动力。因此，我们应按新课程设计理念，在试验教学中去发展学生的各种实力，如提出问题，形成假设的实力；设计方案，探究试验的实力；以及视察思维的实力；分析现象归纳总结的实力等。
教学中强化老师的主导作用，突出以学生为主体的试验教学。老师应供应学生试验的舞台，客服试验条件的限制，尽可能的让学生动起来诚如教化家陈鹤琴所说:“凡事儿童能够自己做的应当让他们自己做，凡事儿童能够自己想的应当让他们自己去想”。我在教学中常常让学生上台和老师一起试验或让学生演示一些简洁无危急的试验，如：在学****氧气的试验室制法时，我就找一个学生到台前和我一起制取并收集一瓶氧气，然后再让学生独自演示其他同学视察其操作是否规范。这样既拉近了和学生的距离有培育了学生的实力提高了学****爱好，课堂效果良好。
二、注意探究性试验，实施试验教学改革
怎样实施试验探究，使试验教学适应新课改的要求呢？ 1．充分调动学生的学****主动性，让学生参加试验探究
试验在培育学生的创新思维方面，有其得天独厚的优势，教学中
2 必需激励和引导学生独立思索，勇于提出个人见解，充分发挥每个学生的潜在实力。每个问题的提出及整个教学过程，都必需是再现式思维和创建思维的有机结合，尽可能的把教学过程设计成发觉问题—分析问题—解决问题的创建模式。着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创建精神涌动”的最佳意境。
，供应探究的平台
探究性试验由学生自己提出试验方案，这对试验室也提出了新的课题，在规定的试验内，按学生特性化和要求来打算仪器将面临着肯定的困难，我们可以通过开放试验室，轮番试验的方法，让学生在课余的时间完成自己设计的试验以补充时间及设备的不足。试验室可以两人或四人小组为单位，开展探究试验探讨。
，试验从课内延长到课外。
试验目的不仅仅是使学生获得学问，更重要的是在获得学问的过程中体现学问的形成和发展过程，同时提高提出问题和解决问题的实力。因此，试验教学过程中，要设计有益于学生的探究环节，如细心设计增加一些后续试验，增加学生探究的机会。铁钉生锈试验，在学生持续视察了一周后探究胜利的基础上，为强化学生接着探究的意识，即有意识的引导学生说：“同学们还知道铁器在哪些状况下易生锈吗？”学生的探究欲望猛增，我因势利导让学生设计试验并拟出试验报告。最终学生提出在糖水、酱油、盐水„„等状况下生锈的事例，我惊异的发觉学生的探究实力和设计实力远远超出我的想象，进而我概括出钢铁生锈的一般缘由和条件。学生有这么广泛的后续学问和获
3 得的实力，那可以确定今后对金属的防腐和防锈的学问理解深刻了。
初中化学试验教学改进与创新
初中化学试验教学改进与创新浅谈摘要：新课程理念下的初中化学试验教学对增加学生的学****爱好，帮助学生增加感性相识、形成化学概念，加深对化学基本学