文档介绍：
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心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
三、优化辅导方法
1、比较中找优势，帮助其认清自己：想要相识自己可以通过人际交往来实现。在与人的交往中，首先可以与他人比较，他人可以做到的，我可以吗？他人做不到的，我是不是能做到呢？别人身上具有的优点，我具有吗？别人身上存在的缺点，在我身上也存在吗？通过比较就会发觉，每个人都有自己的优缺点，而自己因先天疾病而造成的缺陷，并不是自己的过错，与那些身体健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具备更多的优点。这样做，可以经常看到自己好的一面，所以慢慢地她对自己有一个正确的相识。
2、视察中找平衡，引导其确定自己：视察他人对自己的看法，在和别人一起参与嬉戏、活动的时候，别人是不是情愿和自己一起，有没有排斥自己，而这些必需通过和同学的交往，才能知道。我尽可能组织各种活动，激励她多参与，在与别人的共同活动沟通中，她会发觉大家并不排斥她，对她是友好的，关切的。遇到挫折时给她激励，有了进步为她快乐，全部这些渐渐使她乐观起来，有了与大家相处的自信。正因为她能以一颗平常心与别人相处，使得她与同学之间建立起稳定的友情，这又激起她在其他方面的主动性，促进了她自身的发展。
我校的心育渗透最大的特色是与班队会相结合，每学期规定有几次的班队会中渗透心育，并在校内进行胜利案例的观摩。
3、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。在发觉学生心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 我校主动开通学校与家庭同步实施心理健康教化的渠道。在家长会上指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。
4、学校还努力建设好校内文化阵地，做好宣扬广播，办好宣扬栏、黑板报等，使学生时时到处受教化得鞭策。在学校红领巾广播站的“才智树”栏目中有个“静静话”小站，正是同学们心与心沟通的天地。
四、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导。 当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络痴迷等方面。寻求心理帮助的学生数也快速增加，我们的学生，很多家庭生活条件并不富有，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，
不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导：（１）厌学心理。一些同学基础差，学****看法不端正，平常不努力，不刚好完成老师布臵的作业，于是，一次一次的学****失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学****考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。（2）人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，很多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长指责指责时，不能正确对待，偏激，产生不满心情，甚至是敌对心情。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。（3）缺乏自主性，自制实力差，辩别是非实力差。（4）贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。（5）在学****生活中不能得到满意的学生，便到网络世界中找寻解脱，沉溺网络嬉戏，无原则地闲聊，导致违纪现象的产生。
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